Tesis de Ciencias de la Educación

Objetos Pedagógicos En El Aula De Nivel Inicial De Una Escuela Rural De La Ciudad De San Cosme Y San Damián

MARIELA VALENZUELA CASTILLO

Este trabajo analiza el uso de objetos pedagógicos manipulables en el aula de nivel inicial específicamente en el contexto de una escuela rural. El objetivo de la investigación es describir cómo influye los objetos pedagógicos en el desarrollo psicomotriz de niños y niñas de 4 a 5 años en la Educación inicial. Para ello, se realizó una investigación de campo, cualitativa, de corte transversal, utilizando entrevistas semiestructuradas las cuales evidenciaron

La Música Como Estrategia De Aprendizaje En Niños Del Jardín En Una Escuela Pública De La Ciudad De Encarnación

LORENA ROCÍO FERREIRA VERA

Este trabajo describe la música como estrategia de aprendizaje en niños del jardín en una Escuela Pública de la ciudad de Encarnación. Tal abordaje es debido a la necesidad de mejorar las prácticas educativas y el desarrollo integral de los niños, en línea con el Objetivo de Desarrollo Sostenible número 4, que busca garantizar una educación inclusiva y de calidad, la música se considera fundamental dado que facilita el aprendizaje significativo en la primera infancia. El objetivo de la investigación fue describir de qué manera la docente utiliza la música como estrategia de aprendizaje en niños del jardín en una escuela pública de la ciudad de Encarnación en el año 2025. El tipo de investigación utilizado fue descriptivo, con un enfoque cualitativo. La población se constituyó por 22 docentes en el área de Nivel Inicial y la muestra estuvo conformada por una docente del jardín con más de cinco años de experiencia que trabaja en una escuela pública de la ciudad de Encarnación. El instrumento de recolección de datos utilizado fue una entrevista semiestructurada que constó con doce preguntas. Los resultados permitieron evidenciar que la música es una herramienta clave dentro del aula de Nivel Inicial, utilizada de forma constante e intencional en la planificación diaria de la docente entrevistada. Se emplea en actividades diarias como saludos, higiene y aprendizaje de contenidos, usando también instrumentos reciclados y canciones en guaraní para promover la inclusión y la conciencia ambiental. Aunque su impacto es positivo, la implementación enfrenta limitaciones como la falta de tiempo y recursos didácticos. En conclusión, la docente utiliza la música como un puente para impartir la enseñanza y fortalecer el aprendizaje significativo de los niños, convirtiéndola en una herramienta poderosa que favorece la atención, la memoria, la participación y el desarrollo cognitivo, emocional y social de los niños. Palabras-clave: Música, Aprendizaje, Enseñanza, Escuela.

Estrategias Que Fomentan Al Proceso Enseñanza Aprendizaje De La Lectoescritura En Preescolar En Una Escuela De Obligado

MARÍA BELÉN FLORENTÍN ATIENZA

Este trabajo identifica estrategias que fomentan el proceso enseñanza-aprendizaje en lectoescritura en preescolar, lo cual se hace necesario debido a la urgencia de garantizar una educación inclusiva y de calidad desde los primeros años de vida. La justificación se sustenta en el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4), que promueve una educación equitativa, y en evidencias empíricas que demuestran que las intervenciones tempranas en lectoescritura favorecen el desarrollo cognitivo, social y lingüístico, especialmente en contextos vulnerables o bilingües como el paraguayo. El objetivo de la investigación fue describir las estrategias pedagógicas que fomentan el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura en estudiantes de preescolar de una escuela pública en Obligado, durante el año 2025. Para ello, se realizó una investigación de campo, cualitativa y descriptiva. La muestra fue intencionada, compuesta por docentes del nivel preescolar con al menos cinco años de experiencia. Se utilizaron entrevistas semiestructuradas y observaciones no participantes como instrumentos de recolección de datos. La investigación evidenció que las docentes utilizan una variedad de estrategias didácticas activas, como la lectura guiada, la narración de cuentos, el uso de recursos visuales, la escritura emergente y el aprendizaje basado en proyectos. Además, se destaca la integración del bilingüismo (guaraní-español) en las actividades de lectoescritura. Se constató también la importancia del juego, la personalización de las propuestas y la evaluación formativa continua. Por tanto, se concluye que el fortalecimiento de la enseñanza de la lectoescritura en preescolar requiere no solo de recursos didácticos adecuados, sino también de formación docente continua, metodologías inclusivas y sensibilidad hacia el contexto cultural y lingüístico de los estudiantes. Palabras-clave: Lectura- Escritura– Educación Infantil- Estrategias de enseñanza – Inclusión.

Estrategias Multisensoriales Para El Aprendizaje De La Lectoescritura En Jardín De Infantes

ANA YAMILA PANIAGUA FARIÑA

Este trabajo describe el uso de estrategias multisensoriales para la enseñanza de la lectoescritura en el jardín de infantes, lo cual se hace necesario debido a los desafíos que enfrenta la educación inicial en cuanto al desarrollo de habilidades lectoras y escritoras desde edades tempranas. La justificación se basa en la necesidad de mejorar la calidad educativa e inclusiva (ODS 4), atendiendo a la diversidad de estilos de aprendizaje y promoviendo oportunidades de aprendizaje equitativas para todos los niños y niñas. El objetivo de la investigación fue describir las principales estrategias multisensoriales utilizadas por una docente de nivel inicial para la enseñanza de la lectoescritura. Para ello, se realizó un estudio cualitativo de tipo descriptivo, con una muestra intencionada conformada por una docente con más de cinco años de experiencia en una institución pública urbana. Se emplearon entrevistas semiestructuradas como instrumentos de recolección de datos. La investigación evidenció que la docente aplica el enfoque multisensorial de forma consciente, creativa y sistemática, estimulando los sentidos visual, auditivo, táctil y kinestésico mediante actividades como cuentos con objetos reales, dramatizaciones, pintura con los dedos, canciones con instrumentos fabricados por los niños, letras texturizadas, entre otras. Estas estrategias favorecen la motricidad fina, la conciencia fonológica, la expresión oral y la memoria. Además, se adaptan a las necesidades individuales del grupo y son evaluadas a través de herramientas cualitativas como observaciones y registros anecdóticos. Por tanto, en el futuro debemos atender a la formación docente inicial y continua en el uso de estrategias multisensoriales, fomentando la elaboración de materiales sensoriales y promoviendo prácticas pedagógicas inclusivas que estimulen el desarrollo integral desde la primera infancia. Palabras clave: Educación Infantil, Lectoescritura, Estrategias Multisensoriales.

El Juego Como Estrategia Para El Desarrollo Del Pensamiento Lógico Matemático En Niños Del Preescolar En Una Institución Educativa De Encarnación

ANDREA SOLEDAD MEDINA RIOS

Esta investigación trata sobre el juego como estrategia para el desarrollo del pensamiento lógico matemático en niños de preescolar en una institución educativa de Encarnación. Basándose en el planteamiento de (López 2010, citado en Afonso Expósito, 2021), se asume que el desarrollo infantil está estrechamente vinculado al juego, considerado una actividad natural que los niños realizan de forma constante a lo largo del día. A través del juego, los niños no solo desarrollan habilidades cognitivas, motoras y sociales, sino que también consolidan aspectos clave de su personalidad, lo cual les permite convivir en sociedad, explorar sus capacidades y avanzar en su proceso de maduración. El objetivo de la investigación fue describir las estrategias lúdicas utilizadas para el desarrollo del pensamiento lógico matemático en niños de preescolar de una institución educativa de la ciudad de Encarnación durante el año 2025. Para ello, se realizó una investigación cualitativa, de corte transversal, utilizando entrevistas semiestructuradas y observaciones de clase como instrumentos de recolección de datos. La muestra fue intencional y estuvo compuesta por una docente de Nivel Inicial en una institución privada de la ciudad de Encarnación, seleccionada como criterio de inclusión por su experiencia en el área y su disposición para participar del estudio. Los resultados evidenciaron que las estrategias lúdicas implementadas por la docente entrevistada representan un recurso pedagógico significativo para estimular el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en los niños. En coherencia con el objetivo, se describieron estrategias como el uso de materiales manipulativos (bloques, dados, plastilina, cartas numéricas), actividades al aire libre con tizas y juegos motores orientados a la identificación de figuras geométricas, las cuales se adecuan al contexto específico del aula y a las particularidades del grupo estudiado. Mediante la observación se identificó que el juego, cuando se utiliza como recurso pedagógico, funciona como una herramienta eficaz para facilitar aprendizajes significativos, adaptándose a los ritmos, intereses y capacidades particulares de cada niño de la sala de clase observada. Palabras-clave: Juego, primera infancia, pensamiento, estrategias educativas.

La Participación De La Familia En La Educación De Los Niños Del Nivel Inicial De Una Escuela Pública De La Ciudad De Encarnación

LUZ MILAGROS NEITZKE PANIAGUA

La participación activa de las familias desde el ingreso de los niños al Nivel Inicial es fundamental para fortalecer los lazos de respeto, responsabilidad y compromiso con el proceso educativo. En este estudio se planteó como objetivo principal describir la participación de las familias en el proceso de aprendizaje de los estudiantes del Nivel Inicial de una escuela pública de la ciudad de Encarnación, departamento de Itapúa. La investigación adoptó un diseño de campo, no experimental, con enfoque cualitativo, mediante la recolección de datos no numéricos obtenidos de fuentes primarias. Los resultados revelan que los docentes aplican diversas estrategias para fomentar la implicancia familiar, logrando una participación estimada entre el 60% y 65%. Sin embargo, persisten barreras de tipo sociolaboral, económico y estructural que dificultan una participación constante y efectiva, especialmente en actividades presenciales. La mayor implicancia se observa en tareas realizadas en el hogar y en eventos con carga afectiva. Se concluye que, aunque existe un esfuerzo institucional por promover la participación, es necesario implementar estrategias más inclusivas, flexibles y sostenibles que fortalezcan la alianza entre escuela y familia, reconociendo la diversidad cultural y social del entorno, con el fin de favorecer el desarrollo integral de los niños desde los primeros años. Palabras clave: Educación, Familia, Participación, Nivel Inicial.

Estrategias De Evaluación En La Educación Inicial En Las Escuelas Públicas De La Ciudad De San Cosme Y Damián

GABRIELA CELESTE GIMÉNEZ SOLÍS

Este estudio aborda las estrategias de evaluación utilizadas en educación inicial en escuelas públicas de San Cosme y Damián, destacando la necesidad de adaptar estos procesos al desarrollo infantil y a las políticas educativas nacionales, en línea con el ODS 4. El objetivo principal fue describir el conocimiento docente y la implementación práctica de dichas estrategias. Mediante una investigación cualitativa y descriptiva, se entrevistó a dos docentes con más de cinco años de experiencia. Los resultados revelan el uso predominante de herramientas como la observación directa, portafolios, listas de cotejo y registros anecdóticos. También se valora la participación de las familias y se promueve una evaluación centrada en el desarrollo integral del niño. A pesar de los avances, se identificaron dificultades relacionadas con la escasa formación continua y la falta de recursos, lo que limita el uso de instrumentos más complejos como rúbricas. Las docentes demostraron sensibilidad hacia los ritmos de aprendizaje, adaptando sus prácticas mediante actividades lúdicas y producciones creativas. Se concluye que es fundamental reforzar la formación docente y mejorar los recursos institucionales, para avanzar hacia una evaluación más inclusiva, contextualizada y significativa. Esta reflexión reafirma el papel transformador de la educación inicial y el compromiso profesional hacia una educación de calidad. Palabras clave: Evaluación -Estrategias educativas - Educación infantil

La Importancia Del Juego Como Medio De Aprendizaje Para El Desarrollo De Las Habilidades De Expresión Oral En La Lengua Materna En Preescolar

BLANCA LILA VERA CARBALLO

Este trabajo describe las estrategias lúdicas empleadas por la docente de nivel inicial para desarrollar las habilidades de expresión oral en lengua materna en una institución pública del barrio San Pedro de Encarnación, año 2024. Se justifica teniendo en cuenta lo que afirma la Organización para el Desarrollo Sostenible (ODS) de que las actividades recreativas son cruciales para el adecuado desarrollo y formación de las personas, ya que brindan oportunidades para colaborar, comunicarse y desarrollar diversas habilidades. Para ello, metodológicamente fue de tipo descriptivo, cualitativo, no experimental, de corte transversal, se realizó una entrevista con preguntas abiertas diseñadas específicamente para esta investigación, se realizó dicha entrevista a dos docentes pertenecientes al preescolar de una institución pública en la ciudad de Encarnación. Como resultados se evidenció que ambas docentes fomentan el desarrollo oral, aunque emplean diferentes juegos y recursos adicionales, esto muestra la diversidad de enfoques y estrategias que pueden ser utilizadas como también efectivas en el desarrollo de habilidades lingüísticas en niños de nivel inicial. Se puede concluir que las estrategias lúdicas son efectivas y diversificadas, además, las docentes utilizan una variedad de juegos también actividades interactivas que incluyen juegos de roles, adivinanzas, narración de cuentos y juegos de mesa adaptados. Palabras-clave: Educación – Enseñanza - Juegos – Desarrollo lingüístico – Lengua materna.

Uso De Las Tic Para El Aprendizaje Preescolar: Estudio De Caso En Un Entorno Urbano

DAHIANA ALEJANDRA GONZÁLEZ ACOSTA

Este trabajo describe la práctica relacionada con el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) por parte de una docente del preescolar, se enmarca en este contexto considerando que las herramientas tecnológicas pueden ser utilizadas de manera efectiva en este nivel y obtener un aprendizaje significativo. Se justifica a partir de la UNESCO (2022), que menciona que las tecnologías digitales se han transformado en una necesidad para la ciudadanía, apoyando el uso de la innovación digital para ampliar el acceso a las oportunidades educativas y avanzar en la inclusión. Además, destaca que los nuevos docentes deben contar, como mínimo, con habilidades básicas en TIC, ya que estos recursos facilitan la asimilación de conceptos por parte de los estudiantes. El objetivo de la investigación fue describir las herramientas tecnológicas utilizadas para fomentar el proceso de enseñanza-aprendizaje por parte de una docente del preescolar en una escuela pública. Para ello, se realizó un estudio de caso único, lo que representa una investigación descriptiva. El instrumento de recolección de datos incluyó una entrevista cualitativa y una guía de observación, ambas diseñadas específicamente para esta investigación. Se crearon

Estrategias Didácticas Para El Desarrollo De La Motricidad Fina En Niños Del Preescolar

CARINA MORÍNIGO BÁEZ

El tema central de investigación se basa en estrategias didácticas para el desarrollo de la motricidad fina en niños de preescolar en la Escuela de Encarnación. El objetivo describir las estrategias empleadas por la docente para fomentar la motricidad fina en una institución pública en Encarnación. La habilidad de los docentes para implementar estrategias efectivas de motricidad fina se alinea con las demandas sociales contemporáneas de preparar a los niños para un mundo cada vez más complejo y exigente. Con referencia a la metodología, investigación de tipo descriptivo, cualitativa no experimental se aplica una entrevista a tres docentes del preescolar, las preguntas son referentes a la investigación del uso estrategias didácticas para el desarrollo de la motricidad fina en niños de preescolar a través de los juegos didácticos, el arte y el dibujar la pintura como: recortar, punzado, trozar, rasgar, en si las técnicas grafo plástico son herramientas que fortalecen el desarrollo, estimulan la imaginación, creatividad y el perfeccionamiento de la motricidad fina para el desarrollo de las escrituras. En conclusión, las docentes utilizan variadas estrategias para fomentar la motricidad fina. Palabras clave: Primera infancia, motricidad fina, desarrollo, docente, Técnicas, Estrategias.

La Expresión Plástica Como Estrategia Didáctica Para El Desarrollo De La Creatividad En Los Niños Del Preescolar

ANDREA PAOLA TOLEDO ESCOBAR

La presente investigación trata sobre la expresión plástica como estrategia didáctica para el desarrollo de la creatividad de los niños del preescolar. Se justifica teniendo en cuenta que la expresión plástica y la creatividad son fundamentales para fomentar el desarrollo cognitivo, afectivo, motricidad e imaginación de los niños. Tiene como objetivo describir las estrategias didácticas en la expresión plástica para fomentar la creatividad de los niños en preescolar de dos escuelas públicas de la ciudad de Encarnación. La investigación tiene un enfoque cualitativo, descriptivo de corte transversal, utilizando una entrevista semiestructurada. Los resultados indican que ambas docentes recurren a técnicas como el enhebrado, los recortes de líneas y el amasado de plastilina, con el objetivo de mejorar la precisión y el control motor de los niños. Una de las docentes enfatiza en la manipulación de plastilina y la unión de puntos y la otra se centra en los recortes libres y los garabatos. En conclusión, con las estrategias didácticas empleadas se fomenta la creación de entornos escolares que estimulan la expresión artística y el juego libre, proporcionando a los niños la oportunidad de explorar y experimentar con diferentes materiales artísticos les permite desarrollar su creatividad, expresarse libremente y construir su propio conocimiento a través de la acción y la experiencia directa. Palabra clave: Estrategia, Creatividad, Aprendizaje, Juego.

Estrategias Para Estimular El Desarrollo Del Lenguaje Oral En El Jardín

ESTELA NOEMÍ VALENZUELA CARDOZO

El trabajo se centra en las estrategias utilizadas para estimular el desarrollo del lenguaje oral en los niños de jardín de una institución pública de Encarnación. Se justica teniendo en cuenta que este enfoque es fundamental porque la estimulación del lenguaje oral en la infancia no solo facilita el aprendizaje académico, sino que también promueve la integración social y emocional de los niños en la sociedad. El dominio del lenguaje oral es crucial no solo para la comunicación efectiva, sino también para el desarrollo de habilidades cognitivas y lingüísticas que sustentan el éxito educativo y social a lo largo de la vida. El objetivo general fue describir las estrategias que utiliza para estimular el desarrollo del lenguaje oral una docente del jardín de una escuela pública de la ciudad de Encarnación, durante el año 2024. Metodológicamente, se realiza una investigación de campo cualitativa, utilizando entrevistas semiestructuradas y observaciones a dos docentes del jardín. Las entrevistas y observaciones permiten explorar las estrategias específicas y los materiales didácticos empleados por las docentes para estimular el lenguaje oral en el entorno educativo. Los resultados muestran que ambas docentes utilizan diferentes estrategias. Sin embargo, presentan diferencias en el uso de juegos de roles y títeres. En cuanto a los materiales didácticos, la Docente 1 utiliza menos materiales didácticos en comparación con la docente 2. Los resultados observados incluyen mejoras en vocabulario, pronunciación, claridad al hablar y confianza en la participación de los niños. Estos hallazgos subrayan la importancia de adaptar las estrategias pedagógicas a las necesidades y preferencias individuales de los niños, así como a las dinámicas específicas del grupo. La flexibilidad en el uso de materiales y métodos promueve un ambiente de aprendizaje más enriquecedor y efectivo, contribuyendo al desarrollo integral del lenguaje oral en el contexto del jardín. En conclusión, las estrategias utilizadas para estimular el desarrollo del lenguaje oral en niños de jardín son diversas y adaptables a las necesidades individuales de los alumnos. Palabras-clave: Estrategias educativas – Lenguaje hablado – Docente – Aprendizaje.

Estrategias Metodológicas Utilizadas Por Los Docentes Para La Enseñanza De La Numeración En El Área De Matemática En El 1° Grado En Dos Instituciones Públicas Del Distrito De Nueva Alborada

LIZ EVELIN MERELES LIMA

Este trabajo describe las estrategias metodológicas utilizadas por los docentes para la enseñanza de la numeración en el área de matemática en el primer grado en dos instituciones públicas en zonas urbana y rural del distrito de Nueva Alborada, que se justifica debido al bajo rendimiento en matemática en cuanto a la enseñanza de numeración en los estudiantes en las etapas iniciales de su educación. El objetivo de la investigación fue comparar las estrategias metodológicas utilizadas por los docentes en la enseñanza de la numeración en el primer grado de dos instituciones públicas de Nueva Alborada año 2024. Para ello, se realizó una investigación de campo utilizando la metodología de enfoque cualitativo, no experimental, descriptivo y transversal. Como instrumento de recolección de datos, se aplicó una entrevista semiestructurada a dos docentes de dos instituciones públicas, sobre las estrategias metodológicas para la enseñanza de la numeración. También, se realizaron cuatro observaciones de clases a partir de una rúbrica en donde se observaron las estrategias que utilizan los docentes para el desarrollo de sus clases. La investigación demostró diferencias significativas en las prácticas de enseñanza de la numeración entre las dos docentes observadas, la docente de la institución rural muestra una enseñanza más organizada y efectiva a lo largo de toda la clase, utilizando materiales concretos y aplicando estrategias metodológicas como MAPARA de manera coherente. Por el contrario, la docente de la institución urbana no siempre implementa las actividades mencionadas durante la entrevista, lo que sugiere una falta de coherencia entre la planificación y la práctica en el aula. Por tanto, la investigación subraya destaca que las estrategias metodológicas que los docentes utilizan para enseñar la numeración son fundamentales para enseñar matemáticas de manera efectiva a los niños en el primer grado. Palabras-clave: Matemática- Numeración- Estrategias metodológicas- Enseñanza.

Estrategias De Enseñanzas Utilizadas Con Mayor Frecuencia Por Docentes De 5° Y 6° En El Área De Lengua Materna Castellano De Una Escuela Privada En La Comunidad De Itá Paso

LIZ MARGARITA MEDINA TABOADA

Este trabajo comprende las estrategias de enseñanza utilizadas con mayor frecuencia por docentes del 5° y 6° grado en el área de Lengua Materna Castellano de una escuela privada en la comunidad de Ita Paso. Es realizada debido a la notoria decadencia presentada en el área de la Lengua Materna Castellano en los últimos tiempos, ya que esta área ha demostrado debilidades en cuanto a lectura y escritura en estudiantes del segundo ciclo. Es importante destacar que la utilización de estrategias para la enseñanza, brinda a los estudiantes las herramientas necesarias para comprender, evaluar de manera efectiva y significativa, preparándolos para una comunicación competente y un aprendizaje permanente, además le brindará una forma más eficaz y sencilla de aprender. El objetivo de la investigación fue la de determinar estrategias utilizadas por los docentes del 5° y 6° grado en el área de Lengua Materna Castellano. Para ello, se utilizó una metodología con enfoque cualitativo, descriptivo y transversal. Se realizó una investigación de campo utilizando la entrevista y tres observaciones como instrumento de recolección de datos de dos docentes del quinto y sexto grado. Tras el análisis realizado, la investigación esclareció que ambas docentes entrevistadas y observadas conocen diversos tipos de estrategias para el logro de las capacidades en el área mencionada y que además las implementan en cada clase, éstas son: los momentos de la lectura (pre-lectura, lectura y pos-lectura), la elaboración de hipótesis para la indagación de los conocimientos, el método inductivo y deductivo, la competencia de lectura, análisis de texto a través de mapas mentales e imágenes. Esto concuerda en su totalidad con las observaciones realizadas para el logro de los aprendizajes. Se puede concluir que la educación basada en estrategias de enseñanza se tornan más innovadoras y a su vez resultan más eficaces adecuándolos a los distintos tipos de aprendizajes existentes. Estos hallazgos fueron de gran utilidad para conocer la importancia de la utilización de estrategias para la mejor comprensión y aprendizaje de los estudiantes. Palabras-clave: Educación, Estrategias, Lengua Materna.

Pedagogía Musical Como Estrategia Metodológica Para La Motivación Del Desarrollo De La Clase En La Sala De Preescolar

ROSA RAMONA ARGUELLO GONZÁLEZ

Este trabajo se centró en la pedagogía musical como estrategia metodológica para la motivación del desarrollo de la clase en la sala de preescolar de una escuela de General Delgado, el cual se justifica debido a que la música ha demostrado su capacidad para estimular las mentes de los niños y sus intereses en el aprendizaje, proporcionando un canal par que los niños expresen sus emociones de manera creativa, fomentando su crecimiento emocional (MEC, 2002). El objetivo general de esta investigación fue describir la aplicación de la pedagogía musical como estrategia metodológica en la motivación para el desarrollo de las clases en la sala de preescolar de una escuela en General Delgado. La metodología correspondió al enfoque cualitativo, descriptivo, no experimental y con diseño transversal, donde los datos fueron recolectados mediante una entrevista a la docente del preescolar de una escuela de General Delgado. Como resultado, se evidencia que la integración de la pedagogía musical en la educación de preescolar motiva y enriquece el desarrollo de las clases aportando en el desarrollo sensorial y cognitivo, estimulando la creatividad y la expresión, fomentando la motivación y la participación activa, apoyando el desarrollo social y emocional y enriqueciendo el conocimiento cultural de los niños, convirtiéndose de esa manera, en un recurso invaluable para crear un entorno de aprendizaje dinámico y efectivo para los niños, y su utilización efectiva depende en gran parte de las habilidades de los docentes. En conclusión, con la implementación de la pedagogía musical en aula se puede lograr estudiantes más motivados y en un ambiente enriquecedor. PALABRAS CLAVES: Pedagogía – Música – Estrategia – Docente – Educación – Motivación.

La Enseñanza De La Matemática A Través De Juegos En El Aula Multigrado Del Primer Ciclo En Una Institución Pública De La Zona Rural De Puerto Paraíso

TANIA MARÍA GÓMEZ CENTURIÓN

Este trabajo trató sobre la enseñanza de la matemática a través del juego en el aula multigrado del primer ciclo; que se justificó al ser necesario para contribuir en la adquisición de nuevos conocimientos para la enseñanza en el área de matemáticas ya que, es poco frecuente que niños de diferentes edades de escolaridad, con necesidades particulares y gustos diferentes compartan la misma sala de clase. Esto se debe a la deserción escolar masiva debido a la falta de recursos económicos suficientes en sectores rurales. El objetivo de la investigación fue describir la enseñanza de la matemática a través de juegos en el aula multigrado del primer ciclo en una institución pública de la zona rural de Puerto Paraíso, año 2024. Se utilizó la metodología con un enfoque cualitativo, descriptivo, no experimental y transversal, así también se utilizó un muestreo de tipo no probabilístico, intencional, en este caso, formó parte de la muestra una (1) docente. Los instrumentos de recolección de datos fueron la entrevista y observaciones de clases. En cuanto a los resultados obtenidos de la entrevista, el juego práctico es el más adecuado, porque se trabaja con materiales concretos permitiendo al niño poder manipular diferentes elementos para construir su aprendizaje a partir de pautas específicas que lo llevan a relacionar el problema como el contexto real de su entorno. Esto se pudo constatar mediante las observaciones de clases realizadas, que los juegos pueden ayudar a los alumnos en diferentes aspectos, como en asumir el rol de alumno activo, en el desarrollo de su aprendizaje favoreciendo el pensamiento lógico o la interiorización de conocimientos matemáticos. En conclusión, cada docente debe seleccionar las estrategias más adecuadas, una de ellas es el juego, pudiendo adaptarlo de acuerdo a las necesidades específicas de sus alumnos teniendo en cuenta su edad, gustos, limitaciones hasta alcanzar el objetivo deseado. Palabras-clave: Docente– Matemática –Estrategias – Juegos.

Implementación De Actividades Lúdicas Que Favorezcan El Desarrollo De La Motricidad Gruesa En Niños De Preescolar

MARÍA ELENA ÁLVAREZ LUJAN

El objetivo general de esta investigación es describir las actividades lúdicas que desarrolla la docente para estimular la motricidad gruesa en una escuela privada de la ciudad de Encarnación durante el año 2024. Para alcanzar este objetivo, se aplicó una metodología cualitativa, fundamentada en la necesidad de analizar a fondo las experiencias y percepciones de la docente de preescolar en relación con el desarrollo de la motricidad gruesa de los niños. La investigación se llevó a cabo en una escuela de gestión privada, donde se entrevistó a una docente de preescolar comprometida con el desarrollo integral de sus alumnos. La docente describió una variedad de materiales utilizados en el aula, como colchonetas, aros, globos y pelotas, que se integran hábilmente en actividades temáticas diseñadas para promover habilidades motoras gruesas. También se valoró la importancia del tiempo al aire libre, con actividades dirigidas, circuitos de ejercicios y juegos reglados que, acompañados de música, enriquecen la experiencia sensorial de los niños. Dentro del aula, se utilizan elementos como cintas para saltar y materiales de emboque, seleccionados y adaptados basándose en los intereses y gustos individuales de los estudiantes. La integración de estos recursos con actividades lúdicas mediante juegos y cuentos crea una experiencia educativa dinámica y envolvente. En conclusión, las estrategias pedagógicas implementadas por la docente son variadas y demuestran ser integral y efectiva, aunque se recomienda realizar mejoras futuras y abordar las limitaciones actuales para potenciar aún más los beneficios de estas prácticas educativas. Palabras claves: Estrategias educativas – Juegos– Aprendizaje.

Estrategias Didácticas Que Realizan Los Docentes Para El Desarrollo Del Pensamiento Lógico-Matemático En Niños Del Nivel Inicial De La Escuela Básica N° 166 Gral. Bernardino Caballero De La Ciudad De General Artigas.

PATRICIA JAZMÍN CHÁVEZ LAMBARÉ

La importancia del nivel Inicial se destaca por su influencia crucial en el desarrollo infantil, especialmente en la promoción del pensamiento lógico-matemático en los niños. En ese sentido, el estudio se centró en describir las estrategias didácticas empleadas por los docentes del Nivel Inicial en la Escuela Básica Nº 166 Gral. Bernardino Caballero en General Artigas en el año lectivo 2024. La elección de este tema se fundamentó en la necesidad de comprender cómo se implementan estas estrategias en la práctica diaria y cuál es su impacto en el desarrollo del pensamiento lógico-matemático de los niños. Se empleó un diseño de investigación de campo no experimental con enfoque cualitativo, enfatizando la recolección de datos a través de entrevistas a tres docentes y observaciones de clase. Uno de los hallazgos más relevantes fue la efectiva integración de las estrategias, así como actividades lúdicas y por medio de materiales variados desde el inicio escolar para fomentar el pensamiento lógico-matemático. Estas estrategias incluyen desde juegos de rompecabezas y juegos de mesa tradicionales hasta el uso de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Estos materiales no solo facilitan la comprensión visual de conceptos matemáticos, sino que también estimulan la creatividad y la exploración espacial entre los estudiantes. Sin embargo, se identificó una necesidad de recursos adicionales específicos que puedan fortalecer aún más este desarrollo. Esto subraya la importancia crítica de un entorno educativo enriquecido desde las primeras etapas de la educación. El estudio concluyó que los docentes emplean una amplia gama de estrategias didácticas para promover el pensamiento lógico-matemático en los niños del Nivel Inicial, tales como los juegos, canciones y cuentos. Palabras clave: Desarrollo Infantil, Pensamiento Lógico-Matemático, Estrategias.

Estrategias Para El Desarrollo De La Buena Convivencia Entre Docentes - Alumnos De La Educación Inicial De La Escuela Básica N° 2181 General Patricio Escobar, Del Distrito De Edelira Km 49, Departamento De Itapúa

LIZ PAOLA ESPÍNOLA CENTURIÓN

La convivencia implica vivir considerando la presencia y participación de otros individuos en el entorno. Para mantener este equilibrio armonioso, es fundamental que las personas se comprometan en la creación de un espacio común donde puedan crecer y desenvolverse individualmente sin afectar a los demás. El objetivo general de este estudio fue describir las estrategias utilizadas para fomentar la buena convivencia entre docentes y alumnos del Nivel Inicial de la Escuela Básica Nº 2181 General Patricio Escobar, ubicada en el distrito de Edelira Km. 49, departamento de Itapúa. La investigación adoptó un diseño de campo no experimental con enfoque cualitativo, recolectando datos a través de entrevistas directas con los docentes del Nivel Inicial. Los resultados indican que los docentes implementan diversas estrategias, como cursos de educación emocional y actividades para la resolución pacífica de conflictos, con el fin de promover una convivencia positiva. Reconocen la importancia de las relaciones entre los alumnos y valoran la adaptación cultural en la educación, preparando así a los estudiantes para enfrentar desafíos sociales futuros. En conclusión, los docentes del nivel inicial muestran un compromiso sólido con la promoción de relaciones positivas entre los alumnos y la gestión efectiva de conflictos, lo que contribuye significativamente a un ambiente escolar que favorece tanto el aprendizaje como el bienestar emocional de los estudiantes. Palabras clave: Convivencia. Estrategias Educativas. Resolución de Conflictos.

El Juego Como Estrategia Para El Desarrollo De La Motricidad Gruesa En El Jardín De Una Institución Privada De La Ciudad De Encarnación

RAMONA ALEXANDRA SHURT AQUINO