Universidad Autónoma de Encarnación

Estrategias Utilizadas Por El Docente Para Fomentar La Lectura En El Aula Del Primer Grado En Una Institución Pública En El Distrito De La Paz

FRANCISCA NOEMÍ BENÍTEZ ACOSTA

Este trabajo hace referencia a las estrategias utilizadas por el docente para fomentar la lectura en el aula del primer grado de una escuela pública del distrito de La Paz. La lectura desde edades muy tempranas puede beneficiar enormemente a niños, favoreciendo el desarrollo del lenguaje oral y escrito, aumentando el vocabulario, estimulando la imaginación y la experiencia emocional, fomentando la empatía y preparándolos positivamente para el futuro. El objetivo de la investigación fue describir las estrategias utilizadas por el docente para fomentar la lectura en el aula del primer grado de una escuela pública del distrito de La Paz. Para ello, en esta investigación se aplicó un enfoque cualitativo, descriptivo no experimental. Se utilizó como instrumento de recolección de datos una entrevista semiestructura que se aplicó a una docente de dicha institución. Arrojó como resultado que las estrategias utilizadas por la docente son la lectura en voz alta, lectura compartida, lectura guiada. Además, la presencia de una biblioteca en el aula y usos de las herramientas tecnológicas como, proyector y parlantes. Así también en las actividades la docente utiliza sopas de letras, crucigramas y preguntas de los tres niveles, elementos lúdicos como canciones, rimas, trabajos en parejas o grupos pequeños. En conclusión, se evidenció que la docente está utilizando variedades de estrategias que existen para el fomento de la lectura, así también se detectó que las actividades implementadas por la docente son diversas y están diseñadas meticulosamente para estimular el interés y preparar a los estudiantes para la lectura de manera efectiva. Palabras-claves: Estrategias - Lectura - Aula.

El Huerto Escolar Como Estrategia Pedagógica Utilizada Por El Docente Para Fortalecer El Aprendizaje En El Área De Trabajo Y Tecnología En El 5° Y 6° Modalidad Plurigrado De Una Institución Pública Del Distrito De La Paz

LILIANA NOEMÍ DURE VIGO

La investigación realizada describe el huerto escolar como estrategia pedagógica utilizada por el docente para fortalecer el aprendizaje en el área de Trabajo y Tecnología en el 5º y 6º grado modalidad plurigrado de una institución pública del distrito de La Paz. La investigación surge como una respuesta al bajo rendimiento de los alumnos en el área de trabajo y tecnología, en vista de esto, se recomienda utilizar el huerto escolar como una estrategia pedagógica, este enfoque no solo estimula el aprendizaje, sino que también permite una enseñanza activa y adaptable con los estudiantes, facilitando así el desarrollo de una educación integral y relevante. El objetivo de la investigación fue describir la utilización del huerto escolar en el área de Trabajo y Tecnología como estrategia pedagógica del docente para fortalecer el aprendizaje en los estudiantes del quinto y sexto grado modalidad plurigrado de una institución pública del distrito de La Paz en el año 2024. Para ello, se realizó una investigación con un enfoque cualitativo de tipo descriptiva no experimental, con un trabajo de campo con corte transversal debido a que la investigación no recibió un seguimiento. La investigación se focalizó en los alumnos del quinto y sexto grado modalidad plurigrado que sumados en total son diez estudiantes, se optó por trabajar con esa escuela debido a su cercanía geográfica. La forma de recolección de datos fue a través de encuestas cerradas a los estudiantes y observaciones no participante empleando para esto una rúbrica de observación y también se utilizó una entrevista semiestructurada a una sola docente que es la encargada de los dos grados .De acuerdo con los resultados de la investigación en el huerto se trabaja generalmente una vez a la semana, poniendo énfasis a la unidad temática técnicas y tecnologías agropecuarias y la docente implementa el trabajo grupal en el huerto. Se concluye que el huerto escolar es una buena opción para desarrollar las clases de Trabajo y Tecnología ya que es una buena manera de combinar la teoría con la parte práctica, además en este caso la utilización del huerto escolar es fundamental para los estudiantes ya que se encuentran en una zona rural y mayormente agrícola por lo que muy posiblemente se dediquen al rubro de la agricultura en su adultez. Palabras clave: Huerto-Estrategia-Escolar-Aprendizaje.

La Utilización De Materiales Didácticos Por Parte De Los Docentes En El Área De Matemática En El Primer Ciclo De Una Escuela Rural De San Pedro Del Paraná

LUIS ALBERTO DELVALLE DELVALLE

Este trabajo hace referencia a la utilización de materiales didácticos por parte de los docentes en el área de matemática en primer ciclo, en una escuela rural de San Pedro del Paraná en el año 2024. Debido a que el uso de materiales didácticos en la enseñanza de la matemática fue importante porque facilitó la comprensión de conceptos abstractos, fomentó el pensamiento crítico y la resolución de problemas, y motivó a los estudiantes, estos recursos permitieron representaciones visuales y manipulativas, adaptaron la enseñanza a necesidades individuales y crearon un ambiente de aprendizaje más dinámico y atractivo. El objetivo propuesto para esta investigación fue describir la forma de utilización de los materiales didácticos por parte de los docentes en el área de Matemática en el primer ciclo de una escuela rural de San Pedro del Paraná en el año 2024. Para ello, metodológicamente se utilizó el enfoque cualitativo, no experimental, descriptivo y transversal. Se utilizó como instrumento entrevistas y observaciones de clases, los cuales midieron la frecuencia, tipos y formas de uso de los materiales didácticos por parte de los docentes. La muestra fue no probabilística e intencional, seleccionando a las docentes en función de su experiencia, disponibilidad y pertinencia para los objetivos del estudio. Mediante la investigación se pudo identificar los materiales didácticos utilizados en la enseñanza de matemática en el primer ciclo, destacándose la máquina de sumar, bloques de construcción, ábacos, cubos, contadores, tarjetas de números, carteles de operaciones y rompecabezas. Se observó que las docentes de Matemática en el primer ciclo utilizaron materiales didácticos principalmente al inicio de las lecciones para captar la atención y facilitar la comprensión inicial de conceptos. Durante el desarrollo de la clase, estos materiales se siguieron utilizando para actividades prácticas, aunque en menor medida que al principio y en el cierre las docentes ya no utilizaron ningún material. Se determinó que el uso de materiales didácticos por parte de los docentes fue esencial para establecer un ambiente de aprendizaje interactivo y significativo en el entorno del alumno. Palabras Claves: Materiales didácticos – Escuela rural – Matemática – Docentes – Estudiantes

Estrategia De Comunicación Entre Padres Y Docentes De Los Alumnos Del Primer Grado De Una Escuela Pública Del Distrito De San Pedro Del Paraná

SUANI ESTER VENIALGO ROJAS

Este trabajo hace referencia a las estrategias de comunicación entre padres y docentes de los alumnos del primer grado de una escuela pública del distrito de San Pedro del Paraná. Debido a que la comunicación incide de manera positiva en el rendimiento académico y comportamiento de los estudiantes. Sin embargo, en muchas escuelas aún persisten debilidades en los canales y estrategias de comunicación que dificultan el trabajo conjunto. Esto puede generar malestar entre la comunidad educativa y obstaculizar el logro de los objetivos educativos. El objetivo fue describir las estrategias de comunicación utilizadas con mayor frecuencia por la escuela y las familias del primer grado del distrito de San Pedro del Paraná. Para ello, metodológicamente se utilizó la metodología con enfoque cualitativo, no experimental, descriptivo y transversal. Se utilizaron como instrumentos de recolección de datos encuestas y entrevistas. Se encuestó a los padres sobre canales y frecuencia de comunicación, satisfacción, entre otros. Así también, se aplicaron entrevistas al director y al docente sobre la comunicación y participación. La muestra fue no probabilística e intencional. Arrojó como resultado, en cuanto al canal de comunicación utilizado con más frecuencia entre la escuela y las familias la mayoría de los padres se comunican con el director a través del mensaje de WhatsApp. Así mismo, el director se comunica con las familias vía WhatsApp y llamada telefónica. En cuanto a la comunicación con el docente, los padres se comunican vía mensajes de whatsApp, en cambio, el docente indica que para comunicarse utiliza la llamada telefónica. Se puede decir que el canal de comunicación más utilizado es la red social whatsApp seguido de la llamada telefónica. Por otra parte, se puede asegurar la utilización de la comunicación bidireccional en la institución tales como, entrevistas, reuniones, agenda escolar, contactos informales. Se evidenció la carencia en cuanto a la utilización de las tecnologías debido a que no utilizan el correo electrónico y no cuentan con ninguna plataforma digital oficial. Por lo que refiere a la comunicación unidireccional la institución emite circulares, realiza notas informativas y utiliza carteles de anuncios. Se detectó que el director fomenta la comunicación bidireccional del mismo modo se evidenció que emite comunicados unidireccionales por el contrario, se constató que el docente solo utiliza canales bidireccionales. Se ha llegado a la conclusión que el canal de comunicación utilizado con más frecuencia mencionada más arriba es el más eficaz siendo el más rápido y facilita la interacción de ambas partes. Palabras-clave: Estrategias - Comunicación - Utilización.

La Utilización De Los Juegos Digitales Como Recursos Didácticos De Enseñanza-Aprendizaje En El Área De Matemática En El 3° Grado En Una Institución Pública Y Otra Privada De Encarnación

REINA MELCHORA ORTIZ MEZA

Este trabajo trata sobre la utilización de los juegos digitales como recursos didácticos en el área de matemática. Los resultados emitidos por el Sistema Nacional del Proceso Educativo y el Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes el rendimiento académico en el área de matemática de los alumnos no es el esperado. Los recursos digitales permiten adaptar la enseñanza a las necesidades individuales de cada estudiante, muchos de ellos son capaces de identificar áreas de fortaleza y debilidad de los alumnos. El objetivo de esta investigación fue comparar los juegos digitales utilizados como recursos didácticos por los docentes en el proceso de enseñanza aprendizaje en el área de matemática en el 3° grado, en una institución pública y otra privada. Para ello, metodológicamente esta investigación fue de un enfoque cualitativo por conveniencia y el tipo de investigación descriptivo no experimental, de campo y de temporalidad transversal. Las técnicas e instrumentos utilizados fueron entrevistas a las docentes del tercer grado y observaciones de clases a ambos docentes de las instituciones mencionadas a fin de obtener informaciones relevantes y que sirvan para resolver los objetivos planteados. La investigación determinó que la institución privada utiliza los juegos digitales como recursos didácticos en el proceso de enseñanza aprendizaje en el área de matemática, hace que el aprendizaje sea agradable e interactivo y ayuda a los estudiantes a retener la información de una manera memorable y atractiva. Se concluye, entre el uso de juegos digitales como recurso didáctico en una institución pública y otra privada revela una disparidad significativa en la implementación de estas herramientas educativas. Mientras que la institución privada ha integrado los juegos digitales en su metodología de enseñanza tales como: Poki, kokitos y la aplicación de Youtube. En cambio, la institución pública enfrenta limitaciones debido a la falta de infraestructura adecuada como: la buena señal de internet y la falta de otros recursos. Palabras claves: Matemática-Juegos Digitales-Enseñanza Aprendizaje

Estrategias De Promoción Lectora Aplicadas En El Primer Ciclo En Una Institución Pública Del Distrito De Nueva Alborada

SONIA BELÉN MARÍN CHAMORRO

Este trabajo trató sobre las estrategias de promoción lectora que utilizan las docentes del primer ciclo de la Educación Escolar Básica. El saber leer se ha convertido desde hace mucho tiempo en uno de los factores esenciales para la formación completa de la persona es por ello, que el tema investigado se justificó, ya que se considera a la lectura un aspecto fundamental para el desarrollo cognitivo, personal y social de los alumnos, y permite a los docentes enfrentar con éxito los retos académicos que se les presenten para promover la lectura. El objetivo de la investigación fue describir las estrategias de promoción lectora que utilizan las docentes del primer ciclo de la Educación Escolar Básica de una institución pública del distrito de Nueva Alborada. Se utilizó la metodología con un enfoque cualitativo, descriptivo, no experimental y transversal, así también se utilizó un muestreo de tipo no probabilístico, intencional, en este caso, formó parte de la muestra (dos) 2 docentes. Los instrumentos de recolección de datos fueron la entrevista y observaciones de clases. En cuanto a los resultados obtenidos de la entrevista, se pudo percibir que la utilización de las estrategias para la promoción lectora es considerada como la base indispensable para que los alumnos tengan un buen desarrollo escolar, al fortalecer la imaginación y el desarrollo de la memoria, a temprana edad. Esto se pudo constatar mediante las observaciones de clases realizadas, donde las docentes utilizan estrategias como la lectura guiada, lectura en voz alta que propiciaron espacios para la generación de hipótesis de los posibles hechos que suceden en el texto. En conclusión, cada docente debe seleccionar las estrategias más adecuadas, una de ellas es la estrategia leo, pienso y aprendo donde los alumnos se reúnen en el rincón de lectura, y tiene un resultado favorable porque se logra captar la atención de los alumnos. Palabras-clave: Docente –Estrategias – Lectura.

N° 15. Estrategias De Enseñanza Aplicadas El Desarrollo De Razonamiento Lógico Matemático En El Primer Ciclo En Dos Instituciones Públicas. Distrito De San Pedro Del Paraná

ESMELDA ALGARÍN LÓPEZ

Este trabajo hace referencia a las estrategias de enseñanza aplicadas por los docentes para el desarrollo del razonamiento lógico matemático. Debido a que, es importante trabajar con las estrategias para desarrollar el razonamiento lógico matemático porque es clave para el desarrollo de la inteligencia matemática y es fundamental para el bienestar de los niños, también en su vida diaria. El objetivo propuesto para esta investigación fue comparar las estrategias de enseñanza aplicadas por los docentes para el desarrollo del razonamiento lógico matemático en el primer ciclo en dos instituciones públicas, una en la zona rural y otra en zona urbana del distrito de San Pedro del Paraná, año 2024. Para el efecto, metodológicamente se aplicó el enfoque cualitativo, no experimental, descriptivo y transversal. Se utilizaron como instrumento de recolección de datos entrevistas semiestructurada y observaciones de clase a través de una rúbrica, la muestra estuvo compuesta por tres docentes de la institución de la zona rural y tres docentes de la zona urbana del primer ciclo sobre las estrategias aplicadas, actividades realizadas y materiales utilizadas para el desarrollo del razonamiento lógico matemático. Se obtuvieron como resultados en las entrevistas aplicadas a los docentes en ambas instituciones públicas que aplican estrategias como juegos, lúdicas, herramientas tecnológicas, materiales concretos; en cuanto a las actividades realizan problemas matemáticos, operaciones, adivinanza, acertijo, resolución de problemas matemáticos en los materiales didácticos: utilizan palitos, tangram, rompecabeza, ábaco, bloques y fichas para fomentar el razonamiento lógico matemático. En cambio, en las observaciones realizadas en la institución urbana aplican variedades de estrategias, actividades y materiales didácticos. Mientras en la institución de la zona rural se detectó que utilizan escazas estrategias para desarrollar el razonamiento lógico matemático en los estudiantes. Se ha llegado a la conclusión que las docentes de ambas instituciones en las entrevistas aplicadas reflejan que sí aplican numerosas estrategias y en las observaciones realizadas en la institución de la zona urbana aplican variedades de estrategias. En cambio, en la zona rural las estrategias aplicadas no son suficiente para logar el razonamiento lógico matemático. Palabras-clave: Estrategias – Razonamiento lógico matemático – Actividades – Materiales didácticos

La Participación De Los Padres Como Factor De Involucramiento En El Proceso Educativo De Estudiantes En El Segundo Ciclo En Una Institución Pública En El Distrito De Jesús

FIDELINA ESTHER VALENZUELA

Este trabajo trató sobre la participación de los padres como factor de involucramiento en el proceso educativo de estudiantes en el segundo ciclo. La participación de los padres es un factor decisivo para la calidad de la educación es por ello que, los sistemas de formación deben permitir y alentar a los padres a asumir un compromiso dentro de la educación de sus hijos y brindarles los recursos de aprendizaje. La comunicación entre las familias suele ser un aspecto irrelevante a pesar de ser una práctica habitual durante los primeros años escolares, ya que los menores necesitan de acompañamiento para acudir a la institución, este sentido, la comunicación familia-escuela está siendo mediada, cada vez más, por las posibilidades que brindan las TIC. El objetivo de la investigación fue describir las formas de involucramiento de los padres en el proceso educativo de los estudiantes en el segundo ciclo de una institución pública del distrito de Jesús, 2024. Para ello se realizó una investigación de campo utilizando la metodología de enfoque cualitativo, no experimental, descriptiva y transversal. Como instrumento de recolección de datos, se aplicó entrevistas semiestructuradas dirigida al director y docentes del segundo ciclo, así también una encuesta cerrada distribuidas a los padres mediante Google Froms a través de sus respectivos grupos de WhatsApp. Los resultados muestran que la institución organiza diversas actividades que fomentan la participación de los padres, siendo las más frecuentes las realizadas en el recinto escolar, como festivales y recaudación de fondos. El medio de comunicación más utilizado es WhatsApp, por ser una herramienta sencilla y rápida. Si bien existen varias estrategias para promover la participación de los padres, es necesario mejorar y buscar otras formas de implicación. Esto no solo beneficiará el rendimiento académico de los estudiantes, sino que también fortalecerá la relación entre la institución y la comunidad, creando un entorno más colaborativo. Palabras claves: Participación- Actividades- Padres

Estrategias Utilizadas Por Una Docente En El Proceso De La Lectura Para La Enseñanza De La Compresión Lectora En Estudiantes Del 2° Y 3° De Una Escuela Oficial Rural Con Modalidad Plurigrado De La Ciudad De Encarnación

MILENA ANAHÍ VALENZUELA ALFONSO

Este trabajo describe las estrategias utilizadas por la docente en el proceso de la lectura para la enseñanza de la comprensión lectora en estudiantes que asisten a la modalidad plurigrado de la ciudad de Encarnación, si bien, los Objetivos del Desarrollo Sostenible (ODS) se refieren, en su objetivo 4 “Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos”, y en consonancia a ello el Ministerio de Educación y Ciencias (MEC) contempla en la actualidad como uno de los temas más resaltantes, la búsqueda permanente de la calidad educativa, brindar una educación de calidad es favorecer el crecimiento de una sociedad y específicamente de los educandos, a pesar de ello los resultados de la Evaluación del Sistema Nacional de Evaluación del Proceso Educativo (SNEPE) del 2018, nos permite dar a conocer la realidad lectora en el país, indicando que en la zona rural los resultados en cuanto al área de lectura comprensiva se encuentran debajo del mínimo esperado, es por ello que se llevó a cabo la investigación con el objetivo de describir las estrategias utilizadas por una docente en el proceso de la lectura para la enseñanza de la comprensión lectora en aulas con modalidad plurigrado, específicamente 2° y 3º grado, de una escuela rural de la ciudad de Encarnación. Por ello, es que se realizó la investigación de campo utilizando un enfoque cualitativo donde se recabaron datos de la realidad a través de tres instrumentos, y donde la muestra fue del 100%, la docente que se encuentra en el aula plurigrado y los estudiantes. Los instrumentos aplicados fueron una entrevista al docente para identificar qué estrategias didácticas utiliza, la forma de organización de la sala de clases, una observación de clases para observar la realidad y por último una encuesta a los estudiantes para identificar si las estrategias aplicadas dentro del proceso de lectura son acordes a los requerimientos o a las características del grupo. Los hallazgos del trabajo fueron que la docente utiliza diversas técnicas que no complementan en su totalidad al aprendizaje de los alumnos, sin embargo, se destaca que la lectura en voz alta es una técnica que favorece a los estudiantes pero que complementando con otras estrategias podrá beneficiar aún más a los educandos por ello se puede concluir en la importancia de la aplicación de estrategias acordes para el logro de aprendizajes significativos. Palabras-clave: Estrategias – Lectura - Plurigrado

La Participación De Los Padres En Las Actividades Escolares Y Su Influencia En El Rendimiento Académico De Los Estudiantes De 5° De Una Institución Pública Del Distrito De Carmen Del Paraná

LETICIA CAROLINA GARAY RÍOS

Este trabajo trató sobre la participación de los padres en las actividades escolares y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes del 5º grado de una institución pública del distrito de Carmen del Paraná, se hace necesario debido que, la participación de los padres es de vital importancia en la escolarización de los estudiantes ya que les aporta mayor interés en el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje como también adquieren mejores resultados académico. El objetivo de esta investigación fue describir la participación de los padres en las actividades escolares y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes del 5º grado de una institución pública del distrito de Carmen del Paraná. Para ello, se realizó una investigación de campo utilizando un enfoque cualitativo no experimental con una temporalidad transversal en cuanto a los procedimientos para la recolección de datos se aplicaron tres instrumentos, en primer lugar, se aplicaron encuestas con preguntas cerradas a través de Google Froms lo cual fue remitido el enlace por vía WhatsApp al director y al docente de grado, en segundo lugar se realizó una encuesta con preguntas cerradas por medio de Google Froms, a los padres de familia de los estudiantes del 5º grado lo cual el enlace fue enviado por vía WhatsApp, por último se realizó una observación de planilla de calificaciones. La investigación comprobó con las respuestas obtenidas, que existe un acompañamiento trascendental por parte de los padres en las actividades escolares y en el proceso educativo, lo cual se refleja en el buen rendimiento académico de los estudiantes esto demuestra que, la participación de los padres en las actividades escolares es indispensable en el rendimiento académico de los estudiantes, ya que los mismos desempeñan un papel importante en el proceso educativo de los estudiantes. Por tanto, en el futuro debemos atender estas consideraciones, se sugiere realizar investigaciones a más de un grado de manera a enriquecer más los resultados recabados. Atendiendo a estas consideraciones se resalta, como el compromiso y la participación de los padres no solo promueve un ambiente de apoyo y motivación, sino que también conduce a un mejor rendimiento académico. Palabras-clave: Participación-Padres- Actividades- Rendimiento Académico.

La Comunicación Entre La Escuela Y Las Familias De Una Institución Pública Del 1° Y 2° Ciclo En El Barrio Pradera Alta De La Ciudad De Encarnación

DAHIANA BELÉN ESCOBAR BORDÓN

Este trabajo de investigación ha explorado la opinión de los padres y docentes respecto al proceso de comunicación familia-escuela, considerando la importancia de la misma para la transmisión de información con respecto a los estudiantes. La investigación tuvo como objetivo describir la forma de comunicación más efectiva entre las familias del primer y segundo ciclo y una institución pública del Barrio Pradera Alta de la ciudad de Encarnación en el año 2024. Metodológicamente se enmarcó en un enfoque cuantitativo descriptivo, teniendo como población al director, a los docentes del primer y segundo ciclo y a los padres de familia de una escuela pública de la ciudad de Encarnación y la muestra estuvo constituida por todos aquellos padres de familia, docentes y el director que accedieron a participar del estudio voluntariamente. El proceso de recolección de datos se dio a través de una entrevista semiestructurada dirigida al director y a los docentes del primer y segundo ciclo y por otra parte una encuesta cerrada con 13 ítems a los padres de familia, relacionados con los objetivos de la investigación. Los datos fueron organizados y dispuestos en el programa Excel para la conformación de tablas y gráficos de los resultados hallados. Las respuestas dadas por los docentes, el director y los padres de familia permitieron conocer que el canal de comunicación de preferencia es el WhatsApp. La investigación concluye que, el canal de comunicación más efectivo es el WhatsApp tanto como para la institución educativa como para los padres de familia. Palabras clave: comunicación-escuela-familia-canal

La Utilización De Las Tic Por Parte De Los Docentes Para El Desarrollo De Contenidos De Trabajo Y Tecnología En El Proceso De Enseñanza-Aprendizaje En El 2° Ciclo En Una Escuela Rural De Curuñai Del Distrito De Coronel Bogado

PATRICIA SOLEDAD CUENCA ORTIZ

Con este trabajo se identificó la utilización de las TIC por parte de los docentes del segundo ciclo, considerando que hoy en día la tecnología en la educación ha transformado los métodos pedagógicos permitiendo la integración de la cultura digital en las aulas. Los avances tecnológicos han impactado tanto en el aprendizaje como en la enseñanza, pero muchos docentes no tienen una formación adecuada en el uso de las TIC, lo que limita su capacidad para integrarlas de manera efectiva en el proceso de enseñanza. El área de Trabajo y Tecnología en la Educación Escolar Básica tiene como objetivo desarrollar competencias relacionadas con el conocimiento y la utilización de los procesos tecnológicos fundamentales, incluyen la habilidad para planificar y diseñar actividades y proyectos que involucran el uso de técnicas y tecnologías, la habilidad para seleccionar y utilizar los recursos adecuados para enseñar estas técnicas y tecnologías, y la habilidad para evaluar el aprendizaje de los estudiantes en estas áreas, también destaca la importancia de brindar una enseñanza de calidad y acorde con las necesidades actuales. El objetivo de la investigación fue identificar la utilización de las TIC por parte de los docentes del segundo ciclo en el desarrollo de contenidos de Trabajo y Tecnología relacionados a la tecnología en una escuela rural de Curuñai. Para ello se realizó una investigación cualitativa de corte transversal, descriptiva y no experimental, utilizando una entrevista a tres docentes de la institución que se desempeñan en el cuarto, quinto y sexto grado y que desarrollan el área de Trabajo y Tecnología, también se realizó unas observaciones de clases a través de una rúbrica y una encuesta cerrada a los estudiantes para conocer sus experiencias sobre el uso de las TIC durante las clases específicamente para el desarrollo de las capacidades relacionadas directamente a la tecnología. Y tras analizar los resultados obtenidos se concluye que la integración de herramientas tecnológicas en las clases de Trabajo y Tecnología muestra una notable disparidad, principalmente influenciada por la disponibilidad de recursos y la falta de una infraestructura tecnológica adecuada. También, las observaciones de clase evidencian que las estrategias que adaptan los docentes no son suficientes para lograr una integración uniforme y efectiva. La encuesta realizada a los estudiantes refleja una percepción mayoritariamente positiva hacia la tecnología en el aula, pero también señala deficiencias en competencias digitales específicas, como el uso del correo electrónico y navegadores de internet. Es evidente que las estrategias alternativas como el uso de materiales impresos y actividades prácticas en casa han tenido un impacto limitado en cerrar las brechas de conocimiento. Palabras claves: Tecnología-Herramientas-Utilización

La Gamificación Como Estrategias De Motivación En El Área De Matemática En El 2° Grado De Dos Escuelas: Una Pública Y Una Privada Del Distrito De Hohenau

ROSA ELIZABETH CHAVES BOGADO

Este trabajo, hace referencia al uso de la gamificación como estrategia de motivación en el área de matemática, ya que, en los últimos años el desarrollo de esta área en las instituciones educativas se ha convertido en una tarea sumamente compleja y fundamental en todos los sistemas educativos. Es aquí donde las actividades educativas cobran gran valor al incluir la gamificación como parte de la planificación y diseño de estrategias educativas, porque estas actividades brindan desafíos y crean interacciones positivas, promueven el aprendizaje experiencial a través del interés, también aumenta la autonomía y la motivación en los estudiantes. El objetivo de la investigación fue, comparar la utilización de la gamificación como estrategia de motivación por parte de los docentes del segundo grado en el área de matemática en una escuela pública y otra privada del distrito de Hohenau, año 2024.Para ello, se realizó una investigación descriptiva, no experimental, de corte trasversal y con un enfoque cualitativo, utilizando una entrevista semiestructurada aplicada a dos docentes del segundo grado, correspondientes a una escuela pública y otra privada, con este instrumento, se pudo constatar qué herramientas tecnológicas poseen las instituciones educativas y cuáles son las que utilizan con más frecuencia las docentes dentro del aula; a su vez, se realizó tres observaciones de clases, con una rúbrica con indicadores preestablecidos, en donde se verificó las estrategias discutidas en la entrevista, así también, se realizó la descripción de los momentos de la clase en que los docentes emplean la gamificación, como estrategia de motivación en el área de matemática. La muestra fue no probabilística e intencional. Los datos cualitativos fueron analizados mediante técnicas de análisis de contenido, permitiendo explorar en profundidad las prácticas y percepciones de los educadores, en relación a la implementación de la gamificación como estrategia de motivación. A través de los resultados obtenidos en el presente estudio, se concluye que existen diferencias marcadas en el uso de la gamificación como estrategia motivacional en las clases de matemática, la docente de la escuela privada integra activamente herramientas tecnológicas a lo largo de todas sus clases. En contraste, la docente de la escuela pública ocasionalmente incorpora juegos y materiales concretos, su enfoque principal se centra en las explicaciones directas, limitando el uso de tecnología debido a restricciones de tiempo y recursos. Palabras claves: Gamificación–Estrategias-Motivación-Matemática

Estudio De La Relación Entre Las Estructuras Urbanas Edilicias Y El Microclima Térmico Urbano, En Encarnación, Itapúa

DIEGO EMANUEL FLORENTÍN CABALLERO

Los procesos de transformación urbana de la ciudad de Encarnación, causados por la anegación de parte de su territorio por el embalse del río Paraná, su represamiento y la construcción de la hidroeléctrica de Yacyretá, provocó el movimiento y desplazamientos de población afectada a otros nuevos barrios y áreas de la ciudad y la concreción de la llamada península. Esto la convierte un fenómeno particular, en lo social, que la convierten en el centro urbano, con un microcentro alrededor de la Plaza de Armas, creciendo la periferia de la ciudad, rodeada además por cursos hídricos que la caracterizan. Se incrementa la masa de hormigón por construcciones, se van perdiendo espacios verdes, se compacta más la ciudad, perdiendo zonas de arbolado, se incrementa la movilidad urbana y el flujo de personas. Todo ello provoca también un sobrecalentamiento y cambios en el microclima urbano, con implicaciones energéticas, en el hábitat, en el diseño de las edificaciones, en la salud de las personas y la sensación térmica en el bienestar en general. Este tema de evaluación de los microclimas térmicos y su relación con las estructuras urbanas edilicias, es incipiente en Paraguay y nuevo para la ciudad. El objetivo del trabajo final de grado es estudiar la relación entre las estructuras urbanas edilicias y el microclima térmico urbanos, en Encarnación. La investigación es mixta, cuantitativa, al realizar mediciones del complejo temperatura humedad relativa del aire en varios puntos de la ciudad y cualitativa, al describir el proceso y resultados e interpretativa que vincula los mismos a otras experiencias sobre el tema. Se utilizan psicrómetros avanzados para este proceso de medición. Se realiza un análisis de diversas fuentes bibliográficas. Los resultados demuestran la aparición de la “Isla de Calos Urbano”, fenómeno que es la primera vez que se gráfica y del que se habla vinculado a la estructura morfológica de la ciudad. Las conclusiones indican diferencias de estos valores en cada zona construida y se visualiza el efecto que sobre los mismos ocasionan los cursos hídricos que rodean la ciudad. Palabras clave: Estructura urbana, Microclima térmico urbano, Isla de calor urbano, Mediciones del complejo temperatura humedad relativa del aire.

Propuesta De Master Plan Para El Centro De Alto Rendimiento Encarnación Fc

DIEGO SEBASTIÁN BAREIRO CUADRA

Los centros de alto rendimiento de fútbol funcionan como escuelas y existen ejemplos muy interesantes como la escuela de fútbol de Barcelona, La Masía. En Latinoamérica, también hay casos notables como la escuela de fútbol de River Plate en Argentina y en Paraguay, recientemente se inauguró el Centro de Alto Rendimiento Deportivo de las Divisiones Formativas (CARDIF) de la Asociación Paraguaya de Fútbol. Siguiendo esta línea, el Club Encarnación FC tiene la intención de lograr los mismos resultados para la preparación de futbolistas de generaciones futuras. La investigación tiene como objetivo proponer un Master Plan integral para el Centro de Alto Rendimiento Encarnación FC. La metodología de investigación aplicada es cualitativa, cuantitativa y descriptiva, y se basa en la propuesta de un legajo de planos que explica la variante del master plan y se particulariza en detalles de arquitectura en una de sus edificaciones. Los resultados más importantes de la propuesta no solo están en el master plan que planifica todo el territorio, sino también en la creación de programas particulares para cada edificación y los campos de entrenamiento. Las conclusiones apuntan a que con esta instalación se garantiza el relevo del Club Encarnación FC y se mejoran las prácticas de educación y entrenamiento, que actualmente son deficitarias, permitiendo mejores rendimientos en los futbolistas. Palabras clave: Plan Maestro, Centro de Alto Rendimiento, Instalaciones Deportivas, Encarnación FC, Diseño Arquitectónico, Desarrollo Deportivo.

Propuesta De Anteproyecto Arquitectónico Para Centro De Clasificación De Residuos Sólidos Urbanos (Papel, Cartón, Plástico) En La Ciudad De Encarnación. Mercado Municipal “La Placita”, Un Ejemplo

NOELIA BEATRIZ CASCO CASCO

El presente trabajo de investigación surge de la necesidad de tratar un problema social y proponer una opción de manejo de los residuos sólidos mediate la separación y comercialización de los mismos. La creación de un Centro de Clasificación de Residuos Sólidos Urbanos beneficiará de la Ciudad de Encarnación, que actualmente cuenta con un sistema de recolección ineficiente para la comunidad. La estación de clasificación y transferencia de residuos sólidos urbanos en la ciudad de Encarnación busca ser una solución a estas problemáticas mediante la propuesta de un proyecto arquitectónico de un edificio que se adecue a los requerimientos del programa y que genere un acercamiento de la población a través de espacios públicos y privados. La tesis contribuye en la rama de diseño, con la conceptualización del anteproyecto, el proceso que es llevado al momento de generar su identidad, así como el resultado que se obtiene en una arquitectura innovadora. Con el proyecto se busca fomentar la salud, el progreso y la existencia de arquitectura significativa en el área, es importante plantear infraestructura teniendo en cuenta siempre el factor ambiental, de conservación de recursos. A través de un enfoque cualitativo, se analizaron datos a través de encuestas, entrevistas y visitas realizadas a la zona. Así se encuestaron a 50 personas que se desempeñan como comerciantes en la zona del Mercado Municipal de la Placita, de la ciudad de Encarnación. Los resultados indicaron que el 68,6% de los comerciantes encuestados considera necesario contar con un Centro de Clasificación de residuos en la zona del Mercado Municipal de Encarnación. Y que el terreno municipal donde fue analizado para el proyecto presenta una topografía uniforme, actualmente cuenta con todos los servicios con una ubicación estratégica para el centro de clasificación de RSU. Palabras clave: Gestión, Residuos, Recolección, Clasificación, Medio ambiente

Anteproyecto Arquitectónico De Un Edificio Residencial Con La Aplicación De Conceptos Bioclimáticos Y Enfoques De Sustentabilidad En Encarnación, Itapúa

FLAVIA MELIZA CHÁVEZ OJEDA

Esta tesis presenta un anteproyecto arquitectónico para un edificio residencial en la Ciudad de Encarnación, departamento de Itapúa, enfocado en la integración de conceptos bioclimáticos y enfoques de sustentabilidad. El objetivo principal es diseñar un prototipo arquitectónico que optimice el aprovechamiento del entorno para beneficiar tanto al proyecto como al contexto urbano. Esto incluye una cuidadosa selección y planificación del sitio, así como una adecuada orientación y ubicación del edificio para maximizar el uso de recursos naturales como la ventilación, el asoleamiento y la vegetación. La investigación aborda la situación actual de la arquitectura bioclimática y la aplicación de principios de sustentabilidad en edificaciones residenciales a nivel internacional y en Paraguay. Además, busca contribuir al desarrollo sostenible de Encarnación mediante recomendaciones prácticas y viables para la integración de estos principios en futuros proyectos arquitectónicos, como también promover un desarrollo urbano más sostenible y resiliente, alineado con los objetivos ambientales y sociales de la ciudad. Metodológicamente, el estudio emplea un enfoque cualitativo aplicado, utilizando

Anteproyecto Urbano Arquitectónico Para La Revitalización De La Plaza Epifanio Méndez Fleitas En San Pedro Del Paraná – Itapúa

CAMILA NAIR LUGO ALGARÍN

Los espacios públicos y es especial las plazas urbanas; son una constante preocupación en la agenda de planificación urbana en las ciudades en crecimiento, actuando como uno de los pilares fundamentales para el desarrollo urbano y requiriendo un tratamiento especial en su configuración. La falta de consideración por las necesidades de la gente y la ausencia de espacios adecuados tienen un impacto negativo en la sociedad. Así con el propósito de un anteproyecto Urbano - Arquitectónico para la revitalización de Plaza Epifanio Méndez Fleitas, por medio de un enfoque integral para optimizar su potencial como espacio público en la ciudad de San Pedro del Paraná, Itapúa, se sigue una metodología de estudio de caso de forma interpretativa que permite explorar las percepciones de los usuarios involucrados en este espacio público y de forma descriptiva que detalla las condiciones actuales del mismo al observar de manera detallada la funcionalidad y morfología de la plaza actual con un análisis de investigación de campo . Para ello, metodológicamente la investigación es un enfoque cualitativo y cuantitativo. Las técnicas e instrumentos utilizados fueron la observación, encuesta y entrevista semi estructurada que fue aplicada a pobladores de la zona urbana de la ciudad tomando una muestra de ciento cuarenta y cuatro posibles usuarios y excluyendo así a la zona rural que establece la totalidad de la población dentro de la ciudad. Como resultado, se pudo evidenciar la precariedad dentro de la plaza afectando de manera progresiva a su funcionalidad, la misma se manifiesta a través de falta de equipamientos funcionales y la falta actividades puntuales que favorezca a la comunidad y que involucren a la sociedad buscando despertar el entusiasmo y el sentido de pertenencia de los usuarios. La sociedad se muestra interesada en colaborar en el crecimiento de este espacio público tanto las autoridades competentes como los pobladores. Por lo que, la revitalización de la plaza de la ciudad tendrá que sustentarse en el diseño e implementación de estrategias colaborativas y la incorporación de diseños participativos y recursos sostenibles, incluso de mano de obra local acordes con las áreas a intervenir favoreciendo a la etapabilidad de un proyecto a largo plazo. Palabras claves: Revitalización, Sostenibilidad, Plaza, Participación Comunitaria

Apuntes Hacia El Diagnóstico Del Ordenamiento Del Sector Urbano De La Ruta 14 Hasta Cambyretá Centro, Itapúa. Recomendaciones Hacia Su Pout Y Pdsm 2030

LUANA VERENISSE CORTESSI CRECHI

El distrito de Cambyretá, ubicado en el departamento de Itapúa, Paraguay, ha experimentado una serie de dificultades en cuanto al uso del suelo y la infraestructura vial debido a la ausencia de una planificación territorial efectiva. En respuesta a estos desafíos, se ha planteado la implementación de un Plan de Ordenamiento Urbano y Territorial (POUT) y un Plan de Desarrollo Sostenible Municipal (PDSM). Inicialmente, se llevó a cabo un análisis detallado del estado actual del distrito y de sus núcleos urbanos que pasan por la ruta 14. Este análisis permitió identificar las principales problemáticas y oportunidades en términos de uso del suelo, distribución de infraestructuras, y necesidades de la población. Los resultados evidencian una gestión territorial deficiente que ha contribuido a la fragmentación urbana, conflictos de uso del suelo, y una red vial inadecuada para el crecimiento poblacional y económico de la región. El desarrollo del POUT y el PDSM en Cambyretá busca establecer directrices claras para la utilización del territorio, promover un desarrollo urbano ordenado y sostenible, y mejorar la calidad de vida de sus habitantes. Estos planes se centran en la creación de un marco normativo que facilite la gestión eficiente de los recursos, la protección del medio ambiente, y la integración social y económica de las diferentes áreas del distrito. La implementación de estos planes incluye la participación activa de la comunidad, autoridades locales y expertos en planificación urbana y territorial. Este enfoque colaborativo pretende asegurar que las decisiones tomadas reflejen las necesidades y aspiraciones de la población local, promoviendo un desarrollo equilibrado y sostenible a largo plazo. En conclusión, se realizó aportes en cuanto a la realidad actual del sector urbano que pasa por la ruta 14 hasta Cambyretá Centro mediante mapeos, datos relevantes y encuestas que servirán de ayuda a la hora de la creación de un diagnóstico urbanístico del distrito para su futuro POUT y PDSM 2030. Palabras clave: Plan de Ordenamiento Urbano y Territorial, Plan de Desarrollo Sostenible Municipal, Cambyretá, uso del suelo, infraestructura vial.

Anteproyecto Urbano De Parque Lineal, En El Sector Que Limita Los Barrios: Buena Vista – San Roque – Pacú Cuá, En Encarnación, Itapúa

AYLEN JAZMÍN ZINKE FERNÁNDEZ