Tesis de Ciencias de la Educación

La Participación De Los Padres Como Factor De Involucramiento En El Proceso Educativo De Estudiantes En El Segundo Ciclo En Una Institución Pública En El Distrito De Jesús

FIDELINA ESTHER VALENZUELA

Este trabajo trató sobre la participación de los padres como factor de involucramiento en el proceso educativo de estudiantes en el segundo ciclo. La participación de los padres es un factor decisivo para la calidad de la educación es por ello que, los sistemas de formación deben permitir y alentar a los padres a asumir un compromiso dentro de la educación de sus hijos y brindarles los recursos de aprendizaje. La comunicación entre las familias suele ser un aspecto irrelevante a pesar de ser una práctica habitual durante los primeros años escolares, ya que los menores necesitan de acompañamiento para acudir a la institución, este sentido, la comunicación familia-escuela está siendo mediada, cada vez más, por las posibilidades que brindan las TIC. El objetivo de la investigación fue describir las formas de involucramiento de los padres en el proceso educativo de los estudiantes en el segundo ciclo de una institución pública del distrito de Jesús, 2024. Para ello se realizó una investigación de campo utilizando la metodología de enfoque cualitativo, no experimental, descriptiva y transversal. Como instrumento de recolección de datos, se aplicó entrevistas semiestructuradas dirigida al director y docentes del segundo ciclo, así también una encuesta cerrada distribuidas a los padres mediante Google Froms a través de sus respectivos grupos de WhatsApp. Los resultados muestran que la institución organiza diversas actividades que fomentan la participación de los padres, siendo las más frecuentes las realizadas en el recinto escolar, como festivales y recaudación de fondos. El medio de comunicación más utilizado es WhatsApp, por ser una herramienta sencilla y rápida. Si bien existen varias estrategias para promover la participación de los padres, es necesario mejorar y buscar otras formas de implicación. Esto no solo beneficiará el rendimiento académico de los estudiantes, sino que también fortalecerá la relación entre la institución y la comunidad, creando un entorno más colaborativo. Palabras claves: Participación- Actividades- Padres

RECURSOS TECNOLOGICOS UTILIZADOS COMO MEDIO DE INNOVACION EDUCATIVA EN EL INSTITUTO DE FORMACION DOCENTE SAN JOSE, AÑO 2023 1 EDUCACION

VIDALIA NOEMI GAYOZO MONTIEL

LA INFLUENCIA DEL ABSENTISMO ESCOLAR EN EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DEL 1º Y 2º CICLO DE LA ESCUELA BASICA Nº 50 CERVANTES, AÑO 2023 1 EDUCACION

CARMEN GONZALEZ DE PEREIRA

LA INCIDENCIA DE LOS AJUSTES RAZONABLES EN LA PLANIFICACION DOCENTE PARA EL SANCHES FERREIRA DOS SANTOS, MEJORAMIENTO DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE, COLEGIO NACIONAL SANTA LUCIA, AÑO 2023 1 EDUCACION

ANDERSON DAVID

Estrategias Utilizadas Por Una Docente En El Proceso De La Lectura Para La Enseñanza De La Compresión Lectora En Estudiantes Del 2° Y 3° De Una Escuela Oficial Rural Con Modalidad Plurigrado De La Ciudad De Encarnación

MILENA ANAHÍ VALENZUELA ALFONSO

Este trabajo describe las estrategias utilizadas por la docente en el proceso de la lectura para la enseñanza de la comprensión lectora en estudiantes que asisten a la modalidad plurigrado de la ciudad de Encarnación, si bien, los Objetivos del Desarrollo Sostenible (ODS) se refieren, en su objetivo 4 “Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos”, y en consonancia a ello el Ministerio de Educación y Ciencias (MEC) contempla en la actualidad como uno de los temas más resaltantes, la búsqueda permanente de la calidad educativa, brindar una educación de calidad es favorecer el crecimiento de una sociedad y específicamente de los educandos, a pesar de ello los resultados de la Evaluación del Sistema Nacional de Evaluación del Proceso Educativo (SNEPE) del 2018, nos permite dar a conocer la realidad lectora en el país, indicando que en la zona rural los resultados en cuanto al área de lectura comprensiva se encuentran debajo del mínimo esperado, es por ello que se llevó a cabo la investigación con el objetivo de describir las estrategias utilizadas por una docente en el proceso de la lectura para la enseñanza de la comprensión lectora en aulas con modalidad plurigrado, específicamente 2° y 3º grado, de una escuela rural de la ciudad de Encarnación. Por ello, es que se realizó la investigación de campo utilizando un enfoque cualitativo donde se recabaron datos de la realidad a través de tres instrumentos, y donde la muestra fue del 100%, la docente que se encuentra en el aula plurigrado y los estudiantes. Los instrumentos aplicados fueron una entrevista al docente para identificar qué estrategias didácticas utiliza, la forma de organización de la sala de clases, una observación de clases para observar la realidad y por último una encuesta a los estudiantes para identificar si las estrategias aplicadas dentro del proceso de lectura son acordes a los requerimientos o a las características del grupo. Los hallazgos del trabajo fueron que la docente utiliza diversas técnicas que no complementan en su totalidad al aprendizaje de los alumnos, sin embargo, se destaca que la lectura en voz alta es una técnica que favorece a los estudiantes pero que complementando con otras estrategias podrá beneficiar aún más a los educandos por ello se puede concluir en la importancia de la aplicación de estrategias acordes para el logro de aprendizajes significativos. Palabras-clave: Estrategias – Lectura - Plurigrado

SANCHEZ DE RODRIGUEZ, MIRYAN FACTORES ASOCIADOS A LA DEPRESION EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DEL NIVEL MEDIO, DEL COLEGIO NACIONAL LA PAZ, AÑO 2023 1 EDUCACION

ELIZABETH

METODOLOGIAS DE APRENDIZAJE EN EL AULA UTILIZADAS POR DOCENTES DEL NIVEL MEDIO DEL CENTRO EDUCATIVO DEPARTAMENTAL MUNICIPAL VIRGEN DEL ROSARIO, AÑO 2023 1 EDUCACION

NELSON GABRIEL VIGIL VERA

BENEFICIO DEL USO DE LAS REDES SOCIALES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN EL COLEGIO NACIONAL CIUDAD NUEVA, AÑO 2023 1 EDUCACION

ADA ANDREA LEGUIZAMON

LA INCIDENCIA DEL SISTEMA DE EVALUACION ACTUAL EN EL TERCER CICLO DE LA ESCUELA BASICA Nº 1523 JUANA MARIA DE LARA, AÑO 2023 1 EDUCACION

DIEGO DAVID ROMERO

ANALISIS DE LAS ESTRUCTURAS ORGANIZATIVAS PARA LA EDUCACION INCLUSIVA DE LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA BASICA Nº 2294, DOCTOR CAYETANO CARBALLO, AÑO 2023 1 EDUCACION

ANTONIO CRISTALDO IBARRA

Estrategia De Comunicación Entre Padres Y Docentes De Los Alumnos Del Primer Grado De Una Escuela Pública Del Distrito De San Pedro Del Paraná

SUANI ESTER VENIALGO ROJAS

Este trabajo hace referencia a las estrategias de comunicación entre padres y docentes de los alumnos del primer grado de una escuela pública del distrito de San Pedro del Paraná. Debido a que la comunicación incide de manera positiva en el rendimiento académico y comportamiento de los estudiantes. Sin embargo, en muchas escuelas aún persisten debilidades en los canales y estrategias de comunicación que dificultan el trabajo conjunto. Esto puede generar malestar entre la comunidad educativa y obstaculizar el logro de los objetivos educativos. El objetivo fue describir las estrategias de comunicación utilizadas con mayor frecuencia por la escuela y las familias del primer grado del distrito de San Pedro del Paraná. Para ello, metodológicamente se utilizó la metodología con enfoque cualitativo, no experimental, descriptivo y transversal. Se utilizaron como instrumentos de recolección de datos encuestas y entrevistas. Se encuestó a los padres sobre canales y frecuencia de comunicación, satisfacción, entre otros. Así también, se aplicaron entrevistas al director y al docente sobre la comunicación y participación. La muestra fue no probabilística e intencional. Arrojó como resultado, en cuanto al canal de comunicación utilizado con más frecuencia entre la escuela y las familias la mayoría de los padres se comunican con el director a través del mensaje de WhatsApp. Así mismo, el director se comunica con las familias vía WhatsApp y llamada telefónica. En cuanto a la comunicación con el docente, los padres se comunican vía mensajes de whatsApp, en cambio, el docente indica que para comunicarse utiliza la llamada telefónica. Se puede decir que el canal de comunicación más utilizado es la red social whatsApp seguido de la llamada telefónica. Por otra parte, se puede asegurar la utilización de la comunicación bidireccional en la institución tales como, entrevistas, reuniones, agenda escolar, contactos informales. Se evidenció la carencia en cuanto a la utilización de las tecnologías debido a que no utilizan el correo electrónico y no cuentan con ninguna plataforma digital oficial. Por lo que refiere a la comunicación unidireccional la institución emite circulares, realiza notas informativas y utiliza carteles de anuncios. Se detectó que el director fomenta la comunicación bidireccional del mismo modo se evidenció que emite comunicados unidireccionales por el contrario, se constató que el docente solo utiliza canales bidireccionales. Se ha llegado a la conclusión que el canal de comunicación utilizado con más frecuencia mencionada más arriba es el más eficaz siendo el más rápido y facilita la interacción de ambas partes. Palabras-clave: Estrategias - Comunicación - Utilización.

ANALISIS DE LOS HABITOS DE ESTUDIO DE LOS ALUMNOS DEL SEGUNDO CICLO DE LA ESCUELA BASICA Nº 4579, JUANA MARIA DE LARA, AÑO 2023 1 BASICA

MARLY SOLEDAD CABRERA VERA

ANALISIS DEL DESEMPEÑO DOCENTE EN LA EDUCACION MEDIA, 1º, 2º, Y 3º CICLO DEL COLEGIO NACIONAL 20 DE JUNIO, AÑO 2023 1 EDUCACION

ROSALIA FERREIRA DE OVELAR

El Huerto Escolar Como Estrategia Pedagógica Utilizada Por El Docente Para Fortalecer El Aprendizaje En El Área De Trabajo Y Tecnología En El 5° Y 6° Modalidad Plurigrado De Una Institución Pública Del Distrito De La Paz

LILIANA NOEMÍ DURE VIGO

La investigación realizada describe el huerto escolar como estrategia pedagógica utilizada por el docente para fortalecer el aprendizaje en el área de Trabajo y Tecnología en el 5º y 6º grado modalidad plurigrado de una institución pública del distrito de La Paz. La investigación surge como una respuesta al bajo rendimiento de los alumnos en el área de trabajo y tecnología, en vista de esto, se recomienda utilizar el huerto escolar como una estrategia pedagógica, este enfoque no solo estimula el aprendizaje, sino que también permite una enseñanza activa y adaptable con los estudiantes, facilitando así el desarrollo de una educación integral y relevante. El objetivo de la investigación fue describir la utilización del huerto escolar en el área de Trabajo y Tecnología como estrategia pedagógica del docente para fortalecer el aprendizaje en los estudiantes del quinto y sexto grado modalidad plurigrado de una institución pública del distrito de La Paz en el año 2024. Para ello, se realizó una investigación con un enfoque cualitativo de tipo descriptiva no experimental, con un trabajo de campo con corte transversal debido a que la investigación no recibió un seguimiento. La investigación se focalizó en los alumnos del quinto y sexto grado modalidad plurigrado que sumados en total son diez estudiantes, se optó por trabajar con esa escuela debido a su cercanía geográfica. La forma de recolección de datos fue a través de encuestas cerradas a los estudiantes y observaciones no participante empleando para esto una rúbrica de observación y también se utilizó una entrevista semiestructurada a una sola docente que es la encargada de los dos grados .De acuerdo con los resultados de la investigación en el huerto se trabaja generalmente una vez a la semana, poniendo énfasis a la unidad temática técnicas y tecnologías agropecuarias y la docente implementa el trabajo grupal en el huerto. Se concluye que el huerto escolar es una buena opción para desarrollar las clases de Trabajo y Tecnología ya que es una buena manera de combinar la teoría con la parte práctica, además en este caso la utilización del huerto escolar es fundamental para los estudiantes ya que se encuentran en una zona rural y mayormente agrícola por lo que muy posiblemente se dediquen al rubro de la agricultura en su adultez. Palabras clave: Huerto-Estrategia-Escolar-Aprendizaje.

La Utilización De Materiales Didácticos Por Parte De Los Docentes En El Área De Matemática En El Primer Ciclo De Una Escuela Rural De San Pedro Del Paraná

LUIS ALBERTO DELVALLE DELVALLE

Este trabajo hace referencia a la utilización de materiales didácticos por parte de los docentes en el área de matemática en primer ciclo, en una escuela rural de San Pedro del Paraná en el año 2024. Debido a que el uso de materiales didácticos en la enseñanza de la matemática fue importante porque facilitó la comprensión de conceptos abstractos, fomentó el pensamiento crítico y la resolución de problemas, y motivó a los estudiantes, estos recursos permitieron representaciones visuales y manipulativas, adaptaron la enseñanza a necesidades individuales y crearon un ambiente de aprendizaje más dinámico y atractivo. El objetivo propuesto para esta investigación fue describir la forma de utilización de los materiales didácticos por parte de los docentes en el área de Matemática en el primer ciclo de una escuela rural de San Pedro del Paraná en el año 2024. Para ello, metodológicamente se utilizó el enfoque cualitativo, no experimental, descriptivo y transversal. Se utilizó como instrumento entrevistas y observaciones de clases, los cuales midieron la frecuencia, tipos y formas de uso de los materiales didácticos por parte de los docentes. La muestra fue no probabilística e intencional, seleccionando a las docentes en función de su experiencia, disponibilidad y pertinencia para los objetivos del estudio. Mediante la investigación se pudo identificar los materiales didácticos utilizados en la enseñanza de matemática en el primer ciclo, destacándose la máquina de sumar, bloques de construcción, ábacos, cubos, contadores, tarjetas de números, carteles de operaciones y rompecabezas. Se observó que las docentes de Matemática en el primer ciclo utilizaron materiales didácticos principalmente al inicio de las lecciones para captar la atención y facilitar la comprensión inicial de conceptos. Durante el desarrollo de la clase, estos materiales se siguieron utilizando para actividades prácticas, aunque en menor medida que al principio y en el cierre las docentes ya no utilizaron ningún material. Se determinó que el uso de materiales didácticos por parte de los docentes fue esencial para establecer un ambiente de aprendizaje interactivo y significativo en el entorno del alumno. Palabras Claves: Materiales didácticos – Escuela rural – Matemática – Docentes – Estudiantes

ANALISIS DEL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES DE LA DANZA EN ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIFICAS DE APOYO EDUCATIVO DEL 2º CICLO DE LA ESCUELA BASICA Nº 4091 REINO DE ESPAÑA, AÑO 2023 1 BASICA

MARLY FERREIRA ALFONSO

La Utilización De Los Juegos Digitales Como Recursos Didácticos De Enseñanza-Aprendizaje En El Área De Matemática En El 3° Grado En Una Institución Pública Y Otra Privada De Encarnación

REINA MELCHORA ORTIZ MEZA

Este trabajo trata sobre la utilización de los juegos digitales como recursos didácticos en el área de matemática. Los resultados emitidos por el Sistema Nacional del Proceso Educativo y el Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes el rendimiento académico en el área de matemática de los alumnos no es el esperado. Los recursos digitales permiten adaptar la enseñanza a las necesidades individuales de cada estudiante, muchos de ellos son capaces de identificar áreas de fortaleza y debilidad de los alumnos. El objetivo de esta investigación fue comparar los juegos digitales utilizados como recursos didácticos por los docentes en el proceso de enseñanza aprendizaje en el área de matemática en el 3° grado, en una institución pública y otra privada. Para ello, metodológicamente esta investigación fue de un enfoque cualitativo por conveniencia y el tipo de investigación descriptivo no experimental, de campo y de temporalidad transversal. Las técnicas e instrumentos utilizados fueron entrevistas a las docentes del tercer grado y observaciones de clases a ambos docentes de las instituciones mencionadas a fin de obtener informaciones relevantes y que sirvan para resolver los objetivos planteados. La investigación determinó que la institución privada utiliza los juegos digitales como recursos didácticos en el proceso de enseñanza aprendizaje en el área de matemática, hace que el aprendizaje sea agradable e interactivo y ayuda a los estudiantes a retener la información de una manera memorable y atractiva. Se concluye, entre el uso de juegos digitales como recurso didáctico en una institución pública y otra privada revela una disparidad significativa en la implementación de estas herramientas educativas. Mientras que la institución privada ha integrado los juegos digitales en su metodología de enseñanza tales como: Poki, kokitos y la aplicación de Youtube. En cambio, la institución pública enfrenta limitaciones debido a la falta de infraestructura adecuada como: la buena señal de internet y la falta de otros recursos. Palabras claves: Matemática-Juegos Digitales-Enseñanza Aprendizaje

ESTRATEGIAS COMUNICACIONALES IMPLEMENTADAS EN LA ENSEÑANZA DURANTE LA 1 BASICA

GLORIA BEATRIZ PANDEMIA COVID-19 EN LA ESCUELA BASICA Nº 3778 LOMA MERLO, AÑO 2020 BRIZUELA MANCUELLO

IMPORTANCIA DEL LIDERAZGO DIRECTIVO EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ALUMNOS DEL NIVEL INICIAL 1º Y 2º CICLO DE LA ESCUELA BASICA Nº 1050 PARROQUIAL SUBVENCIONADA VIRGEN DE NAZARETH DE ASUNCION AÑO 2023 1 EDUCACION

NEIDE CAROLINA CANDADO RAMIREZ

ANALISIS DE LAS DIFICULTADES EN LA IMPLEMENTACION DE LA EDUCACION VIRTUAL EN EL NIVEL MEDIO DEL COLEGIO NACIONAL BERNARDINO CABALLERO AÑO 2023 1 EDUCACION

HERMELINDA FLORENCIANO VILLAGRA