Actividades Motivadoras Utilizadas Por Docentes Para El Fomento De La Lectura En Estudiantes Del 2° Ciclo En Instituciones Rurales Del Distrito De Itapúa Poty

Resumen

Este trabajo describe las actividades motivadoras utilizadas por docentes para el fomento de la lectura en estudiantes del segundo ciclo, que se justifica debido a los bajos índices de hábitos lectores identificados en zonas rurales, donde limitaciones en recursos educativos, infraestructura y condiciones socioeconómicas afectan el desarrollo de competencias lectoras fundamentales. Según datos del Ministerio de Educación y Ciencias (MEC), los estudiantes de zonas rurales presentan un rendimiento significativamente menor en comprensión lectora comparado con áreas urbanas, lo que acentúa la desigualdad educativa y limita sus oportunidades futuras, problemática que se relaciona directamente con el Objetivo de Desarrollo Sostenible N° 4 que busca garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad. El objetivo de la investigación es describir las actividades motivadoras realizadas por los docentes para fomentar la lectura en estudiantes del segundo ciclo de tres escuelas rurales en el distrito de Itapúa Poty, en el año 2025. Para alcanzar este propósito, se implementará una investigación con enfoque cualitativo de naturaleza no experimental y de corte transversal. La muestra estará conformada por docentes del segundo ciclo de instituciones rurales que cumplan con los siguientes criterios de inclusión: ser docentes del 2° ciclo, ejercer en zonas rurales y poseer título habilitante, quedando excluidos directores u otros profesionales que no cumplan con dichos criterios. La recolección de datos se realizará mediante entrevistas semiestructuradas compuestas por 15 preguntas, complementadas con dos observaciones sistemáticas utilizando una rúbrica de 26 indicadores. Ambos instrumentos fueron validados previamente por a dos docentes de la misma institución. Los datos obtenidos fueron analizados mediante técnicas cualitativas, permitiendo categorizar las actividades motivadoras identificadas y comprender su implementación en el contexto rural. Los resultados mostraron que las estrategias más frecuentes fueron la dramatización, lectura en voz alta y el uso del proyecto Ñe’ẽry, adaptado al contexto. Se evidenció una alta participación estudiantil durante las actividades, aunque con baja iniciativa lectora autónoma. Los desafíos principales incluyeron escasos recursos, organización en modalidad plurigrado y poca implicancia familiar. Cabe destacar que las actividades motivadoras resultan efectivas cuando se ajustan a la realidad cultural y social del entorno rural. No obstante, es necesario fortalecer la formación docente y el acceso a materiales adecuados. También se recomienda involucrar a las familias e investigar nuevas estrategias sostenibles para fomentar la lectura. Palabras-clave: Descripción–Lectura–Paraguay–Rural-Institución.