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Tesis de Educación en Paraguay | 852 trabajos de grado y posgrado

Solo resumen Grado

Estrategias Efectivas Para La Enseñanza Del Bilingüismo En El Nivel Inicial

DAISY RAQUEL ROMERO SANABRIA

UNAE Ciencias de la Educación 2025

Este estudio se enfoca en investigar estrategias efectivas para la enseñanza del bilingüismo en el nivel inicial, reconociendo el papel fundamental que juega en Paraguay la coexistencia del español y el guaraní para la preservación cultural y la inclusión educativa. Se destaca que el aprendizaje de un segundo idioma desde la niñez no solo facilita el bilingüismo, sino que también promueve el desarrollo cognitivo y social de los niños, brindando beneficios cruciales en el contexto educativo paraguayo. El docente desempeña un rol crucial, necesitando competencias específicas, habilidades de motivación y apoyo emocional, y un compromiso con la formación continua para crear un ambiente positivo y eficaz. A pesar de los beneficios, la implementación de programas bilingües enfrenta desafíos como la limitada capacidad de los niños pequeños para conceptos abstractos, la resistencia de algunas familias y comunidades, y la escasez de recursos y materiales adecuados en contextos monolingües. Se espera que los hallazgos de esta investigación contribuyan a mejorar la educación bilingüe en Paraguay, formando una generación de estudiantes con una identidad bicultural sólida y habilidades lingüísticas en español y guaraní. Palabras-clave: Estrategias efectivas- Bilingüismo- Inclusión educativa-Educación Inicial- Desarrollo cognitivo- Monolingües- Identidad Bicultural- Habilidades Lingüísticas.

Solo resumen Grado

El Uso De Los Juegos Como Herramienta Didáctica En La Enseñanza De La Matemática En El Primer Ciclo En Dos Escuelas Públicas De San Pedro Del Paraná

NELSON RIVEROS LEZCANO

UNAE Ciencias de la Educación 2025

Este trabajo describió la implementación de los juegos como herramienta didáctica en la enseñanza del a matemática en el Primer Ciclo de dos escuelas públicas. La investigación surgió de la necesidad de enfrentar una problemática pedagógica persistente: el bajo rendimiento y el escaso interés de los estudiantes en el área de matemática, causado en parte por métodos tradicionales poco motivadores. El uso del juego, en este contexto, se presentó como una estrategia afectiva para fomentar el aprendizaje activo, el pensamiento crítico y la participación colaborativa en el aula. El enfoque lúdico permitió que los estudiantes comprendieran mejor los conceptos matemáticos, desarrollarán habilidades cognitivas, sociales y emocionales, y se sintieran motivados a participar en el proceso de aprendizaje. En este sentido, la investigación se alineó con el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4: “Educación de calidad”, dado que se buscó contribuir al acceso equitativo a una educación inclusiva y de calidad mediante metodologías innovadoras que atendieran la diversidad del estudiantado y promovieran aprendizajes significativos. El objetivo de la investigación fue describir cómo se implementaron los juegos como recurso didáctico para la enseñanza de la matemática en el Primer Ciclo de dos instituciones públicas del distrito de San Pedro del Paraná, durante el año 2025. Para ello, se empleó un diseño de campo no experimental, con enfoque cualitativo de tipo descriptivo. Se aplicaron entrevistas semiestructuradas y observaciones a cuatro docentes del área de matemática, seleccionados mediante muestreo intencional, con el fin de analizar sus percepciones, estrategias y prácticas docentes. Como resultado, se evidenció que las docentes implementaron juegos en los tres momentos de la clase de Matemática para reforzar contenidos como operaciones, geometría y resolución de problemas. Se observó una participación activa de los estudiantes, quienes mostraron mayor comprensión y motivación al aprender mediante juegos adaptados a su nivel. PALABRAS CLAVES: Juego – Matemática – Primer ciclo.

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Factores Que Influyen En La Participación De Los Padres En El Proceso Educativo De Sus Hijos En El 2° Ciclo De Eeb En Una Escuela Privada De La Ciudad De Encarnación

SINDY TAMARA MOHR ROMAN

UNAE Ciencias de la Educación 2025

Este trabajo describe los factores que influyen en la participación de los padres en el proceso educativo de sus hijos, abordar este tema es fundamental, ya que su implicancia tiene un impacto directo en el rendimiento académico, la motivación y el desarrollo integral de los estudiantes, también se hace necesario debido a que la participación familiar se vincula directamente con el cuarto Objetivo de Desarrollo Sostenible, que busca garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad para todos. Este objetivo resalta la importancia de un entorno educativo donde todos los actores, incluidas las familias, trabajen en conjunto para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes. El objetivo general fue describir los factores que influyen en la participación de los padres en el proceso educativo de sus hijos en el segundo ciclo, en una institución privada de la ciudad de Encarnación. Para ello, se realizó una investigación de campo utilizando un enfoque cualitativo de tipo descriptivo y no experimental, con una temporalidad transversal. La muestra fue no probabilística e intencional, incluye a docentes del segundo ciclo con un mínimo de dos años de antigüedad, a la directora de la institución con al menos cinco años de experiencia en el cargo, y a padres o tutores que manifiesten voluntariamente su deseo de participar en la investigación. Como instrumentos de recolección de datos se utilizaron la entrevista semiestructurada con 13 preguntas para los docentes, así también entrevista semiestructurada a la directora con 14 preguntas, y una encuesta cerrada para los padres. Entre los principales resultados se destaca que la institución ofrece una variedad de actividades para fomentar la participación familiar, aunque muchos padres desconocen o no participan activamente en ellas. Las docentes utilizan estrategias de comunicación como “WhatsApp”, reuniones y tareas en familia, siendo bien valoradas por los padres. Sin embargo, se identificaron factores como la falta de tiempo, escasa información institucional y desconocimiento del rol parental. A pesar de ello, algunos padres mostraron disposición a participar cuando les es posible, evidenciando que el compromiso familiar puede sostenerse incluso en contextos adversos. Palabras-clave: Educación - inclusión social - participación padres.

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Metodologías Activas Empleadas Por Los Docentes En El Proceso De Enseñanza Del Tercer Grado En Dos Instituciones Públicas De La Zona Urbana De La Ciudad De Encarnación

MÓNICA CELESTE MERELES CORONEL

UNAE Ciencias de la Educación 2025

Este trabajo describe las metodologías activas empleadas por los docentes en el proceso de enseñanza del tercer grado en dos instituciones públicas de la zona urbana de la ciudad de Encarnación. La investigación surge ante la necesidad de transformar las prácticas educativas tradicionales en Paraguay, en línea con la política educativa nacional, que establece como prioridad el desarrollo de competencias mediante enfoques centrados en el estudiante. Sin embargo, aún persiste una brecha entre lo establecido en el currículo y su implementación en las aulas, lo que se refleja en los bajos niveles de desempeño estudiantil en áreas clave como comprensión lectora y matemáticas, según el Sistema Nacional de Evaluación del Proceso Educativo (SNEPE). La presente investigación se alinea con el Objetivo de Desarrollo Sostenible N° 4, que busca garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad, proporcionando evidencia empírica sobre las prácticas pedagógicas locales que puedan orientar futuras intervenciones formativas. El objetivo principal fue describir las metodologías activas utilizadas por los docentes en el proceso de enseñanza del tercer grado en dos instituciones públicas de la zona urbana de la ciudad de Encarnación, en el año lectivo 2025. Se utilizó un enfoque cualitativo, de tipo descriptivo, mediante entrevistas semiestructuradas a docentes y observaciones de clases, con el fin de registrar las metodologías activas empleadas, la organización del espacio áulico, los recursos utilizados, las interacciones y el nivel de participación del alumnado. El análisis se realizó mediante categorización temática y triangulación metodológica. Los resultados indicaron que ambas docentes utilizan metodologías activas como aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje cooperativo y debates, aplicadas en los tres momentos de la clase. Se concluye que, las docentes logran aplicar un repertorio variado de metodologías activas, favoreciendo la participación del estudiantado y promoviendo un aprendizaje significativo. Palabras-clave: Aprendizaje activo-Enseñanza primaria-Proceso de aprendizaje Innovación pedagógica, Paraguay.

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La Comunicación Entre Escuela-Familia En El 3° Grado En Instituciones Públicas Del Distrito De Capitán Miranda

MAIRA MILENA MEDINA CARDOZO

UNAE Ciencias de la Educación 2025

El presente trabajo aborda la comunicación entre la escuela y la familia en el tercer grado de instituciones públicas del distrito de Capitán Miranda. La investigación surge ante la necesidad de comprender cómo se establece este vínculo y qué factores limitan su efectividad, tales como el escaso tiempo disponible de las familias, la limitada implementación de estrategias institucionales y el uso de medios poco adecuados para el contacto. Diversos estudios coinciden en que una comunicación fluida entre escuela y familia puede fortalecer la participación educativa, mejorar el acompañamiento escolar y favorecer el desarrollo integral del estudiante. El objetivo principal fue identificar los canales de comunicación más utilizados entre docentes y familias del tercer grado, así también como las percepciones respecto a su efectividad. Se utilizó un enfoque cualitativo, con un diseño no experimental, de campo y de temporalidad transversal. La muestra fue intencional y estuvo conformada por dos instituciones públicas del turno mañana, incluyendo directores, docentes y responsables de los estudiantes del tercer grado. Para la recolección de datos se aplicaron entrevistas semiestructuradas a directivos y docentes, y encuestas digitales a padres o encargados, enviadas mediante formularios de Google Forms a través de WhatsApp. Los resultados evidencian que, aunque existe disposición por parte de los actores educativos, los medios utilizados no siempre garantizan una comunicación efectiva ni una participación sostenida por parte de las familias. Se concluye que es necesario fortalecer las estrategias comunicativas institucionales, adaptándolas a las condiciones reales de los participantes, a fin de promover una relación más cercana y colaborativa entre la escuela y la familia. Palabras clave: comunicación educativa, escuela-familia, participación, vínculo, educación básica

Solo resumen Grado

La Utilización De Recursos Digitales Por Parte De Los Docentes Para La Enseñanza De La Matemática En El 5° Grado: Un Estudio Comparativo Entre Dos Instituciones Privadas Del Centro Urbano De La Ciudad De Encarnación

LIZ MARIELA MARÍN PEÑA

UNAE Ciencias de la Educación 2025

Este trabajo compara la utilización de recursos digitales por parte de los docentes para la enseñanza de la matemática en el 5° grado de dos instituciones privadas de la ciudad de Encarnación, que se justifica debido a los bajos niveles de rendimiento académico en matemática en Paraguay, evidenciados en el Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA), donde Paraguay se ubica en el penúltimo lugar entre 80 países evaluados, y el Sistema Nacional de Evaluación del Proceso Educativo (SNEPE), que revela que la mayoría de los estudiantes no alcanza los estándares mínimos esperados. El Programa de Estudio para este nivel busca consolidar conocimientos matemáticos previos, enfatizando el pensamiento lógico matemático y la resolución de problemas. En este contexto, se considera que el uso de recursos digitales podría constituir herramientas innovadoras para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje y contribuir al cumplimiento del Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) N° 4 sobre educación inclusiva, equitativa y de calidad. El objetivo de la investigación fue comparar la utilización de los recursos digitales por parte de los docentes en la enseñanza de las matemáticas en el 5° grado entre dos instituciones privadas de Encarnación en el año lectivo 2025. Para ello, se realizó una investigación de campo con enfoque cualitativo, utilizando un diseño no experimental de corte transversal, como técnicas de recolección de datos se realizaron dos observaciones naturales no participantes utilizando rúbricas con escalas "nunca", "casi nunca", "casi siempre", "siempre" complementadas con una entrevista semiestructurada presencial con 19 preguntas dirigidas a dos docentes responsables del área en ambas instituciones. Los datos recolectados siguieron un proceso de categorización cualitativa, tomando como

Solo resumen Maestría