Percepción Del Docente Sobre El Acompañamiento De Los Padres En El Proceso De Aprendizaje De Sus Hijos En El Primer Ciclo En Instituciones De Gestión Oficial En La Zona Urbana De Encarnación

Resumen

El presente trabajo describe la percepción del docente sobre el acompañamiento de los padres en el proceso de aprendizaje de sus hijos en el primer ciclo. La investigación se justifica en virtud de que esta etapa representa un momento crucial para el desarrollo integral del niño, ya que en ella se sientan las bases cognitivas, afectivas y sociales que influirán significativamente en su trayectoria educativa. En este contexto, la participación activa de la familia, y en particular de los padres, constituye un factor clave para el logro de aprendizajes significativos. La investigación tuvo como objetivo describir la percepción de los docentes sobre la participación de los padres en el proceso educativo de sus hijos durante el primer ciclo, en instituciones de gestión oficial de la zona urbana de Encarnación, en el año 2025. Además, se enmarcó dentro del Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) N.º 4, que promueve una educación inclusiva, equitativa y de calidad, garantizando oportunidades de aprendizaje para todos a lo largo de la vida. Se realizó una investigación de campo con enfoque cualitativo, descriptivo y de corte transversal. La muestra estuvo conformada por nueve docentes del primer ciclo de tres escuelas públicas de Encarnación, seleccionados de manera intencional. Como criterios de inclusión, se consideró la disponibilidad de los docentes, que estén en ejercicio en el primer ciclo de las instituciones de gestión oficial, priorizando la proximidad geográfica. Se aplicaron entrevistas semiestructuradas diseñadas por doce preguntas abiertas, organizadas en cuatro bloques temáticos: datos generales del docente, percepción sobre la comunicación entre la escuela y la familia, participación de los padres en el proceso educativo y acompañamiento familiar en el aprendizaje. Los datos obtenidos fueron analizados mediante técnicas cualitativas, lo que permitió organizarlos en