Tesis de Educación

Estrategias Inclusivas Aplicadas Por Los Docentes Para La Socialización En Aula De Preescolar En Una Institución Privada De Encarnación

MARÍA ISABEL ACHAR DOVGUÑES

Este trabajo identifica las estrategias inclusivas aplicadas por docentes para la socialización en aula de preescolar. Se justifica ya que en la primera infancia es cuando surge la desigualdad en el aprendizaje y en otros aspectos del desarrollo infantil, por ello las estrategias de socialización son importantes ya que a través de ello se aprenden valores y normas que se ajustan a los patrones de la sociedad, así como se incorpora la cultura y dentro de esta se define la identidad propia. Las estrategias deben estar enfocadas a fomentar el aprendizaje, la autonomía, la socialización el cual es un proceso de interacción social en el que la persona aprende a interiorizar los contextos socioculturales. Para ello metodológicamente se realiza una entrevista estructurada como instrumento de recolección de datos que se aplica a los docentes del preescolar de una institución privada turno mañana y tarde por lo cual tiene un tipo de muestreo no probabilístico intencional. Las preguntas son referentes a las estrategias que las docentes aplicaban para generar la socialización en el aula. Como resultado se evidencia que la estrategia más utilizadas por las docentes para generar la socialización en el aula es el juego, donde sí se lograba plenamente la socialización entre los estudiantes. Con esto se puede evidenciar que las docentes están utilizando mayormente el juego como estrategia debido a que evidencian que con eso sí logran socializar los estudiantes, en comparación con otra estrategia como ser el juego cooperativo donde no se logra el mismo nivel de socialización entre estudiantes. Palabra clave: Método inclusivo- Innovación- Diversidad

Estrategias Pedagógicas Utilizadas Por La Docente Del Preescolar En El Aula Para La Educación Inclusiva

PAOLA CORONIL AVALOS

Hoy en día, la aspiración es establecer una educación universal, equitativa y de alta calidad en las instituciones educativas, es una visión compartida por algunos docentes, escuelas y servicios educativos. Sin embargo, la Educación Inclusiva va más allá de atender únicamente a grupos con necesidades educativas especiales. Es por ello que la investigación se centró en la identificación de estrategias pedagógicas utilizadas en el marco de educación inclusiva por la docente del preescolar en la escuela Básica N° 3771 “Gral. De Brigada Rogelio Rivas Benítez”. Con un enfoque cuantitativo, no experimental, descriptivo y transversal. Se utilizó como instrumento de recolección de datos una entrevista semiestructurada que fue aplicada a una docente. El muestreo fue no probabilístico y los criterios de inclusión fueron: tener una antigüedad de mínima de cinco años, ser docente de una escuela pública de Encarnación, Barrio Pradera Alta y enseñar el preescolar. La investigación evidenció la implementación de estrategias pedagógicas en el aula, las cuales fueron estrategias cognitivas, lúdicas y socio afectivas. Asimismo, se evidenció que la docente desconocía los términos técnicos empleados para la identificación de las estrategias. PALABRAS CLAVES: Educación – Estrategia – Inclusiva – Pedagógicas.

NIVEL DE FORMACIÓN DE LOS DOCENTES DEL TERCER CICLO PARA LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN INCLUISVA EN LA ESCUELA BÁSICA N° 4460 SAN ROQUE GONZÁLEZ DE SANTA CRUZ DISTRITO DE ALTO VERA DEPARTAMENTO DE ITAPÚA SEGUNDO SEMESTRE 2022 1 EDUCACION

NÚÑEZ AYALA MERCEDITA

Usos De Las Actividades Lúdicas En El Aprendizaje Dentro De La Sala Del Nivel Inicial

CELIA ANGELINA CUENCA GARAYO

En la actualidad, la actividad lúdica se considera como un estimulante en todas las etapas del desarrollo de la niñez donde se trabaja no solo lo corporal, sino también lo cognitivo, afectivo, y la comunicación. Es por ello que el objetivo de la investigación es determinar el uso de las actividades lúdicas por parte de la docente del nivel inicial de la Escuela Básica N.º 1542 Sabina González de Cuenca. Para ello la investigación tiene un enfoque cuantitativo, descriptivo y trasversal. Como instrumento de recolección de datos se utilizó una entrevista semi-estructurada y una guía de observación, las cuales estuvieron dirigidas a la docente del preescolar. El muestreo fue no probabilístico y los criterios de inclusión fueron: enseñar en el nivel inicial, específicamente en el preescolar, tener una antigüedad de cinco años y enseñar en zonas rurales. La investigación constató la implementación de actividades lúdicas al inicio de las clases, ya que estas propician un ambiente dinámico y novedoso lo que lleva a despertar el interés de los niños y muestren mayor interés en el desarrollo de las clases. Palabras claves: Educación-Actividades- Lúdicas- Estrategia.

El Papel De La Familia En El Proceso De Enseñanza Y Aprendizaje De Los Estudiantes Del Preescolar De Un Colegio Privado De La Ciudad De Encarnación

YANINA MARIELA BÁEZ ESPÍNOLA

Este trabajo se refiere al papel de la familia en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes del preescolar de un colegio privado de la ciudad de Encarnación, pues la educación es un proceso complejo que requiere la atención y participación de diversos actores y factores. El más destacado de ellos es la familia, que incluye a los padres, el entorno social, la escuela y los profesores. Las escuelas deben considerar la importancia de la participación y cooperación de los padres en la educación de un niño y la necesidad de una relación cálida entre maestros y padres para que los maestros puedan cumplir con sus deberes emocionalmente. El objetivo de la investigación consiste en describir la participación de los padres de familia en el proceso de enseñanza – aprendizaje de una escuela privada de Encarnación. Se realizó la investigación de campo utilizando una encuesta con preguntas cerradas enfocadas en las actividades desarrolladas por las docentes para promover la participación de las familias en el proceso educativo y el porcentaje de participación de las familias en las actividades de los estudiantes del preescolar. En la recolección de datos participa una docente del grado del preescolar que ejerce en una institución privada por ende el tipo de muestreo es no probabilístico intencional. Para el análisis se utiliza la estadística descriptiva. Como resultado se evidenció que la mayoría de las familias de la institución indagada participan frecuentemente en diversas actividades establecidas por la docente y la institución. Palabras-clave: Familia - Participación de los padres - Proceso de enseñanza aprendizaje.

LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA EMPLEADOS EN EL PEA POR LOS DOCENTES DEL SEGUNDO CICLO DE LA EDUCACION ESCOLAR BASICA DE LA ESCUELA BASICA Nº 952 PROF. JOSE P. MONTIEL, VILLARICA, AÑO 2023 1 BASICA

ANDREA LISANDRI BENITEZ CARLITO

Uso Pedagógico De Las Tic Por Parte De Docentes Con Estudiantes Del Preecolar

PATRICIA MAGDALENA ROMERO FRITZ

Este trabajo compara el uso pedagógico de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) por parte de docentes con estudiantes del preescolar de una institución pública y una privada. Se justifica teniendo en cuenta que estas tienen impacto tanto en la educación como en la sociedad y son importantes en todos los niveles educativos como uso pedagógico porque son promotoras para generar un cambio educativo. También, para el desarrollo de nuevos papeles en estudiantes como docentes. Las experiencias nacionales e internacionales demuestran que no depende únicamente de tener la tecnología a disposición sino más bien en el uso pedagógico adecuado de esos recursos tecnológicos Para ello, metodológicamente se realiza una encuesta con preguntas cerradas a través de una investigación de campo a una docente del preescolar de una institución pública y una docente de una institución privada por lo cual tiene un tipo de muestreo no probabilístico intencional. Las preguntas son referentes a las infraestructuras con las que cuentan las instituciones, las herramientas que utilizan y las estrategias que llevan a la práctica las docentes para integrar las TIC en sus salas de clases y además se realiza una observación para identificar la infraestructura en TIC de las instituciones como ser televisión, radio, proyector, biblioteca, computadoras. Como resultados en cuanto a la infraestructura y estrategias la institución privada posee más equipos tecnológicos que la institución pública y la docente de la institución privada utiliza más estrategias para integrar las TIC en sus salas de clases, mientras que la docente de la institución pública utiliza menos las TIC en su sala de clases. Con estos resultados se puede evidenciar que ambas instituciones poseen infraestructura y que ambas docentes en cierta medida están implementando estrategias para utilizar las TIC. Palabras-clave: Educación – Pedagogía – Organismo de enseñanza – Infraestructura – Docente – Enseñanza – Aprendizaje.

APRENDIZAJES DE LA MATEMÁTICA UTILIZADO LOS JUEGOS COMO RECURSO DIDÁCTICO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE DEL SEGUNDO CICLO DE LA EDUCACIÓN ESCOLAR BÁSICA EN LA ESCUELA BÁSICA N° 624 SANTA CRUZ, DISTRITO GENERAL DELGADO DEPARTAMENTO DE ITAPÚA SEGUNDO SEMESTRE AÑO 2022 1 BASICA

JARA VERA ESTELA GLADYS

ANALISIS DE LOS HABITOS DE ESTUDIO DE LOS ALUMNOS DEL SEGUNDO CICLO DE LA ESCUELA BASICA Nº 1381 REPUBLICA ARGENTINA, AÑO 2023 1 BASICA

FREDY RENE FRANCO MENDOZA

IMPACTO DEL USO DE MATERIALES AUDIOVISUALES EN LAS AULAS PARA EL DESARROLLO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN EL TERCER CICLO DE LA ESCUELA BÁSICA N° 523 MARISCAL JOSÉ FÉLIX ESTIGARRIBIA DISTRITO DE GRAL ARTIGAS DEPARTAMENTO DE ITAPÚA SEGUNDO SEMESTRE AÑO 2022 1 EDUCACION

GÓMEZ SÁNCHEZ CARMEN GRACIELA

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LOS VALORES DEMOCRATICOS A LOS ESTUDIANTES DEL COLEGIO NACIONAL CAPITÁN AGUSTÍN FERNANDO DE PINEDO, DE LA CIUDAD DE SAN LORENZO, AÑO 2022 1 EDUCACION

ROJAS RISSO JORGE

MANIFESTACIONES DEL BULLYING Y ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO EN EL SEGUNDO Y TERCER CICLO DE LA EDUCACIÓN ESCOLAR BÁSICA, EN UNA INSTITUCIÓN PRIVADA DE LA CIUDAD DE FERNANDO DE LA MORA , AÑO 2022 1 EDUCACION

CÁCERES QUIRÓZ HUGO ORLANDO

RETOS DEL USO DE LAS TICS POR LOS ALUMNOS DE LA ESPECIALIZACION EN EDUCACION EFECTOS DE LA PANDEMIA DEL SARS COV2 EN EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE GONZALEZ OLMEDO, RAMONA ELIZABETH; LOS ESTUDIANTES DE LA CARRERA LICENCIATURA EN ENFERMERIA DEL INSTITUTO SUPERIOR PROFESIONAL AVANZADO SEDE CORONEL BOGADO EN EL AÑO 2021 3 UNIVERSITARIA

MARLENE GISSEL LOPEZ

Incidencia De Los Vídeojuegos En La Conducta De Los Niños De Cinco Años Escolarizados

MARÍA NATALIA INSAURRALDE MOLINAS

En la presente investigación trata sobre la incidencia delos videojuegos en la conducta de los niños de 5 años, escolarizados, teniendo en cuenta que los niños tienen acceso fácil y rápido de los elementos tecnológicos, por lo tanto, tienen el camino libre a los videojuegos a esta edad, según el Dr. Pedro Horvat (2018) psiquiatra y psicoanalista, menciona: escenarios que ayudan a sumergirse en mundo de fantasía a medida que el usuario se identifica con el personaje poco a poco va desconectando de la realidad; la música y las pistas de sonido aportan en el sentido cautivador. Teniendo en cuenta lo mencionado se necesitaría la supervisión de los adultos, para que, con ello, estén al tanto de lo que estén jugando sus niños, y los efectos que producen los mismos. El objetivo general del trabajo es: Determinar la incidencia de los videojuegos en la conducta de los niños de cinco (5) años, escolarizados en dos instituciones del sector público, de Cambyretá, año 2022. La hipótesis del mismo es: Según el Dr. Pedro Horvat, explica que: la idea de los juegos es premiar la permanencia y el esfuerzo, dando recompensas en forma variable. Por lo tanto, los videojuegos son un elemento perjudicial en la vida del alumnado, ya que dependiendo del tipo de juego que esté manipulando el o los infantes; su conducta se verá reflejada en la vida familiar, social y escolar. El marco contextual es el cualitativo, con enfoque descriptivo. Los instrumentos de recolección de datos; ser realizarán en la comunidad educativa en dos Instituciones del sector público, del distrito de Cambyretá. En la escuela “A” se realizó la encuesta a 37 (Treinta y siete) familias; de las cuales respondieron 4 familias. En la institución “B” fueron encuestados a 26 (veintiséis) familias y se recibió 8 respuestas. Las encuestas a las familias se realizaron a través de Google formulario. Las entrevistas a los profesionales, se realizaron de manera presencial, de forma oral, y también demostraron tener conocimiento sobre los videojuegos y sus posibles adicciones hacia ellas. Los menores de 5 años, no necesitan de dispositivos electrónicos porque su desarrollo evolutivo precisa de actividades lúdicas, fomentar las actividades de psicomotricidad gruesa y fina, entre ellas incentivar a la lectura ya que éstas favorecen su desarrollo. PALABRAS CLAVES: Conducta – Videojuego – Niños – Adicción.

Identificación De Los Métodos Utilizados Para El Desarrollo De La Lateralidad En La Educación Inicial En Instituciones Públicas Del Distrito De Cambyretá Año 2022

FRANCISCO SUÁREZ NÚÑEZ

La investigación trató sobre la identificación de los métodos utilizados para el desarrollo de la lateralidad en la educación inicial de instituciones públicas, debido a que en la etapa escolar inicial el docente es el más propenso al desarrollo lateral del niño, y por ende, depende de qué metodología o estrategias pedagógicas utiliza el docente para el tratamiento y funcionalidad de dicha temática, teniendo en cuenta que requiere de una gran atención, además de ser el proceso temporal en donde el alumno aprende con mayor facilidad. Para ello, se realizó el trabajo con un enfoque cuantitativo y los datos numéricos obtenidos se presentaron a través del método descriptivo, como así también, se aplicó un cuestionario de tipo encuesta a (N=7) docentes activos del nivel inicial, que constó de (N=10) preguntas, con opciones de respuestas cerradas a fin de obtener datos cuantificables. De acuerdo a los resultados obtenidos se evidenció que los docentes sí aplican de manera frecuente distintos métodos lúdicos y otros de gran utilidad, sin embargo, un porcentaje del mismo, desconocen las funcionalidades u beneficios de sus estrategias pedagógicas para el desarrollo de la lateralidad en los niños. Es decir, se denota la responsabilidad de los educadores en cuanto a la utilización de métodos funcionales para el área psicomotriz de los alumnos, buscando generar una mejora del mismo. Palabras clave: Educación inicial. Métodos. Desarrollo. Lateralidad. Docente

Diagnóstico Sobre La Percepción De Los Docentes De Educación Física Acerca Del Uso De La Tic Para El Desarrollo De Las Clases Presenciales Pos Pandemia En Los Colegios Privados De La Zona Céntrica De La Ciudad De Encarnación. Año 2022

LUIS GUSTAVO OLGUÍN PRIETO

Este trabajo refiere al diagnóstico sobre la percepción de los docentes de educación física acerca del uso de la Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC) para el desarrollo de las clases presenciales pos pandemia en los colegios privados de la zona céntrica de la ciudad de Encarnación año 2022, que se hace necesario debido a que la situación vivida por la pandemia COVID 19 precisó la adaptación de los docentes y estudiantes a la TIC para seguir con las actividades educativas, a fin de seguir llevando a cabo los procesos académicos y formativos en tiempos de pandemia. El objetivo de la investigación fue determinar la percepción de los docentes de educación física acerca del uso de la TIC para el desarrollo de las clases presenciales pos pandemia en los colegios privados de la zona céntrica de la ciudad de Encarnación. Para ello, se realizó una investigación cualitativa, no experimental y de corte transversal, además, el trabajo se delimita solamente en determinar los criterios de los docentes de los colegios privados de la zona céntrica de la ciudad de Encamación. Los datos fueron recabados a través de la aplicación de un cuestionario de tipo entrevista con preguntas abiertas a cuatro docentes de educación física en ejercicio de colegios privados de la zona céntrica de la ciudad de Encarnación. La investigación determinó que el uso de la TIC ha sido fundamental para los docentes en tiempos de desarrollos de clases virtuales a consecuencia de la pandemia COVID — 19, para su uso y manejo algunas de las instituciones han capacitado a los docentes acerca del uso y manejo de estas herramientas. En cuanto al uso de la TIC por los docentes de educación física post pandemia, los mismos se encuentran orientados y capacitados sobre la utilidad de las herramientas, no obstante, en la actualidad lo utilizan de manera escasa, por lo que implica el desarrollo de los contenidos de educación física. Por tanto, si bien con la TIC se pueden lograr grandes y buenos momentos didácticos, la práctica de la actividad física juega un papel muy importante, convirtiéndose en ocasiones en el único momento de la semana en el que los estudiantes hacen deporte o ejercicio físico. Palabras clave: Tecnología de la información. Tecnología de la comunicación. Docente. Educación Física.

Importancia De La Participación De Padres En La Educación Formal De Los Niños De Preescolar A Través De La Comunicación En La Ciudad De Carmen Del Paraná

ROCÍO RAQUEL SOSA MARTÍNEZ

El presente trabajo final de grado, tiene la finalidad de abordar un estudio sobre la importancia de la participación de padres en la educación formal de los niños de preescolar a través de la comunicación, en la ciudad de Carmen del Paraná, Paraguay 2022. Se realizó una revisión bibliográfica para comprender mejor sobre el tema, se investigó lo que ha sido relevante para el objeto de estudio, el cual es, determinar la importancia de la participación de los padres en la educación formal de los niños de preescolar a través de la comunicación en la ciudad de Carmen del Paraná, Paraguay 2022 y considerando que el trabajo es una herramienta muy importante para proporcionar información y dar solución a lo planteado, ¿Cuál es la importancia que tiene la participación de los padres en la educación formal de los niños de preescolar a través de la comunicación de la ciudad de Carmen del Paraná, Paraguay 2022? Y así poder llegar a los objetivos propuestos de determinar la importancia de la participación de padres en la educación formal de los niños en el preescolar a través de la comunicación, en la ciudad de Carmen del Paraná, Paraguay 2022. Identificar las actividades que involucren a los padres en la educación formal de los niños de preescolar, reconocer el valor que brinda en la educación de los niños la participación de los padres, nombrar los beneficios de la participación de los padres, en la educación formal de los niños del preescolar a través de la comunicación, indicar las dificultades que se podrían presentar en la participación de los padres, en la educación formal de los niños de preescolar a través de la comunicación. Se utilizó la metodología cualitativa, los datos fueron extraídos de una muestra poblacional para llegar a obtener los resultados y conclusiones. La investigación es de tipo descriptiva, la población está conformada por dos docentes del preescolar de una Institución Educativa de la ciudad de Carmen del Paraná. El instrumento que se utilizó fue la entrevista. Con el resultado se evidenció la gran importancia de la participación de ambas partes tanto padres como docentes, así como la comunicación entre ellos, ya que esta acción beneficia al niño en su rendimiento académico diario. PALABRAS CLAVES: Participación de los padres – Educación formal – Niños – Participación de los docentes – Rendimiento académico.

Estrategias Para El Desarrollo Emocional En Niños De Preescolar De Una Escuela De San Cosme Y Damián

RUTH MARÍA JOSÉ AGUILERA

Este trabajo es acerca de las estrategias para el desarrollo emocional en niños de preescolar de una escuela de San Cosme y Damián, la misma se realizó debido a la importancia de conocer todo lo referente a la educación en el nivel inicial, y muy en especial lo que compete a las emociones de los niños que se encuentran en esta etapa educativa. Se ha aplicado como instrumento y técnica de recolección de datos, cuestionarios de entrevistas a tres docentes del preescolar, la investigación ha sido descriptiva, de corte transversal, de diseño no experimental con un enfoque cualitativo, exponiéndose los resultados obtenidos han sido, primeramente, se ha identificado las emociones que prevalecen en el aula de los niños de preescolar, siendo estas, la alegría, la tristeza, el miedo, la ira, seguidamente se determinó las estrategias didácticas utilizadas por los docentes para el desarrollo emocional en niños de preescolar, siendo principalmente los juegos lúdicos, las canciones con emociones, los ejercicios al aire libre para canalizar las emociones negativas, luego se estableció la importancia de la inteligencia emocional en el aula, pues la misma permite al docente conocer al alumno y las emociones que frecuentemente denotan, y poder ayudarlos a reconocer las positivas y negativas y colaborar en el desarrollo de sus emociones, para poder afrontar las dificultades de la vida y tener un óptimo relacionamiento, concluyéndose que las estrategias, utilizadas para el desarrollo emocional en niños de preescolar de una escuela del preescolar de una escuela de San Cosme y Damián, son los juegos lúdicos de emociones, canciones, teatro, actividades que aporten enseñanzas acerca de las emociones, para que los alumnos puedan desarrollar sus capacidades emocionales y reconocerlos para poder socializar de manera positiva. Por lo tanto, se da por confirmada la hipótesis que dice “La expresión de las emociones en los niños de preescolar, permite el desarrollo y crecimiento de la inteligencia emocional” como ha sido demostrado durante el proceso investigativo. PALABRAS CLAVES: Estrategias – Desarrollo emocional – Niños – Preescolar.

Identificación De Estrategias Didácticas Actuales Para El Desarrollo De Las Nociones Lógico Matemáticas En Niños De 5 Años

FÁTIMA ELIZABETH BERLT TERWINDT

Esta investigación trata sobre la identificación de estrategias didácticas actuales para el desarrollo de las nociones lógico matemáticas en niños de 5 años. Tal abordaje es debido a que las estrategias didácticas para el desarrollo de las nociones lógico matemáticas constituyen un tema fundamental de investigación, puesto que las mismas inciden en el niño de manera positiva, y a través de esta, él puede llegar al desarrollo independiente de sus actividades, o la búsqueda de la solución de algún problema, del mismo modo la cooperación abierta de alguna actividad pedagógica. El objetivo principal de esta investigación es identificar las estrategias didácticas más actuales que se pueden utilizar para desarrollar las nociones lógico matemáticas en niños de 5 años. Este propósito fue conseguido mediante revisiones bibliográficas, siendo el tipo de investigación descriptivo, con enfoque cualitativo, esto se realizó mediante la aplicación de entrevistas con un cuestionario de 8 preguntas a 5 profesionales docentes de educación inicial. El análisis evidenció que la utilización de estrategias didácticas para el desarrollo de las nociones matemáticas incide en el aprendizaje del niño, y a través de la utilización de materiales concretos el niño logra establecer la ubicación del objeto en relación a sí mismo. Por lo tanto, se demuestra que el desarrollo de las estrategias didácticas es fundamental para que el niño aprenda las nociones lógicas matemáticas, ya que las mismas le ayudan a resolver situaciones presentadas en la vida cotidiana. PALABRAS CLAVES: Matemática – Nociones – Estrategias – Desarrollo – Niños.

Actividades Lúdicas Que Promuevan La Creatividad Del Niño En La Educación Inicial

MARÍA MARCELA VERA GAMARRA

El tema tratado en esta investigación radica en las actividades lúdicas que promuevan la creatividad del niño, en la Educación Inicial, la importancia de la realización de este trabajo consiste en acceder a informaciones reales, precisas de las fuentes primarias es decir observando in situ, a los niños en sus momentos de juegos lúdicos y complementado con las apreciaciones de las docentes sobre el tema, el objetivo general ha sido: Describir las actividades lúdicas que promueven la creatividad en la educación inicial, en una institución educativa de la ciudad de Encarnación. Siendo una investigación descriptiva, no experimental de corte transversal, utilizándose el enfoque cuantitativo para recabar y presentar los resultados obtenidos. Primeramente se ha definido el papel de la innovación, la tecnología para fomentar la creatividad, en la enseñanza en la educación infantil, siendo esta muy utilizada en esta institución educativa y aceptada por los niños, así como también además una necesidad que el docente tenga creatividad y pueda aplicarla en las clases para motivar a los niños, seguidamente se ha identificado la posibilidad de tener espacios y elementos que propicien la enseñanza de estas habilidades lúdicas para coadyuvar en el aprendizaje en la enseñanza inicial, denotándose que los niños tienen espacios, elementos, estrategias para cada actividad que se realiza en la escuela, la cual está rigurosamente planificada, un aspecto ha resultado significativo y este ha sido que varias docentes opinaron que el espacio es regularmente adecuado, esta respuesta se debe a que en la escuela hay dos salas para jardín de infantes más chicas y dos salas de preescolar más grandes, y a veces los niños precisan de espacios más amplios para distenderse y realizar sus actividades. Posteriormente se ha establecido propuestas educativas basadas en juegos lúdicos que puedan fomentar el pensamiento lógico, la creatividad y el trabajo en equipo, para impartir educación de calidad, en el nivel inicial, para el efecto, se ha realizado un cuento y el mismo ha sido observado por la investigadora para conocer las actitudes de los niños ante los juegos lúdicos, evidenciándose buen nivel de pensamiento lógico, creatividad y trabajo en equipo tanto en el jardín de infantes como en el preescolar. Por ello se concluye que las actividades lúdicas que promueven la creatividad en la educación inicial, en una institución educativa, depende exclusivamente de la visión del docente de la percepción de la enseñanza moderna, competencias significativas, con conocimientos, creatividad, ganas de innovar y sobre todo con conocimiento y aplicación de las TIC en su quehacer diario como docente. PALABRAS CLAVES: Actividades lúdicas – Promueven – Creatividad – Educación Inicial.